《新课标人教版初中七年级上册第4课《夏、商、西周的兴亡》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版初中七年级上册第4课《夏、商、西周的兴亡》说课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新课标人教版初中七年级上册第4课夏、商、西周的兴亡说课稿一、知识与能力（一） 知识目标了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制；（二）能力目标通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国，对学生进行爱国主义的教育。 二、过程与方法通过多种形式让学生去感悟历史；通过自主学习、讨论、参与表演等方法，引导学生进行探究性、合作交流学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。三、情感、态度、价值观通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起
2、人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识；四、教学重点难点本课是第二单元的第一课。本课的重点有二。其一是 夏朝的建立。首先，因为夏朝是我国历史上建立的第一个国家，这也是我国历史上一次生产关系方面的重大变革。其次，因为夏王朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。其二是西周的分封制，它是西周的重要制度，起到拓展疆域、巩固统治的 作用，对后世也产生了很大的影响。难点也有二，其一是世袭制代替禅让制，公天下变为家天下，其二是西周的分封制。五、教学过程 （一）、导入新课我用一幅大禹治水的图画直观形象的导入新课，提问
3、：大禹除治水有功，还有哪些历史功绩？引出夏朝的建立，然后问：你们想知道夏朝和夏朝以后的历史吗？激发学生的求知欲，为接下来的学习创设好情景。（二）、落实课标1、自主学习理思路首先我出示给学生一个夏商西周朝代更替的图表，让他们在自主学习时找出各朝建立时间、建立者、都城、末代君王和灭亡时间。学习时，我指导他们认真阅读、看图、标注课本。之后鼓励他们说出自己的疑点，并让其他学生帮助解答，突出了合作交流学习。让一位学生板书答案，提醒注意个别字的写法和年号中的公元前，以此来培养学生认真严谨的学习态度，并规范他们的学习习惯。通过自主学习，学生对夏商西周的更迭就有一个全面的了解。2、图文并茂破重难点由于本课的知
4、识点很多，我在授课时只重点讲了各个朝代的重要事件，做到了重点突出，并对教材进行了大胆的整合。我用以旧带新的方法，由禅让制引出世袭制，降低了学生的理解难度。然后根据初一学生喜欢看动画片的特点设计了一个动画形象地再现了商汤灭夏，商朝建立的过程。对于盘庚迁殷和牧野大战这两个重要事件，我也用图片进行了展示，更加丰富了学生的历史感，加深了印象。然后我设计了两个问题：一是商汤和周文王部落是怎样强大的？出示的是明君商汤和周文王、名臣伊尹和姜尚图像。让学生通过看书和讨论小组完成后发表看法，从而得出重用人才、爱护百姓、顺民心是兴国安邦之本。然后又出示了两段文字资料，分析夏桀和商纣的残暴统治 ，并分析统治带来的后
5、果，以此形成鲜明的对比，既培养学生分析历史事件的能力，又把情感教育寓于润物细无声中。对于分封制，我先展示了夏、商、西周各朝的统治范围地图，让学生感受到它们的范围在不断扩大，周天子就面临着如何来管理国家的问题，自然而然的引出了分封制。对分封制的内容我作了一个简单的解释，和学生一起看了一下西周社会树，让他们来更好地了解西周层层分封、等级森严的社会情况。为了让学生更好的理解和掌握分封制的内容，我让学生积极准备表演天子分封典礼，大大的调动了学生的学习积极性和参与意识。（三）、反思完善知识整合是让学生结合板书，来谈一下这节课的收获，然后就作了一些练习，来巩固。最后的顺口溜是为了更好地让学生掌握本课的知识。以上是本人对这节课的理解和教授过程。由于本人水平有限，有不当之处，敬请各位老师予以指导。
