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1、农村小学生写字能力培养的研究课题阶段报告 “做人从扫地做起,读书从写字做起。”可见写字教学在小学语文教学中的重要位置基本之基本。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶,陶冶崇高的情操，培养坚毅的意志、良好的习惯，有益于提高她们的道德、文化素养。因此,我校拟定了“农村小学生写字能力培养的研究”的课题研究。 根据课题研究方案，.为分析研究阶段，也就是根据前阶段研究状况，进行总结分析后再实验推广。 课题立项以来，课题组就对如何开展贯彻好此项课题,进行了进一步细致的研究与探讨。我们一方面对目前小学写字教学的现状进行了调查分析,对写字教学进行了行动研究，组织撰写了课题的第一阶段总结筹划和第二阶段的总结
2、,阶段总结为我们进行了精确的定位，筹划的制定为我们进一步开展好研究工作拟定了方向。学校开设了写字课，安排了写字能力强的教师进行写字教学指引,通过教师粉板字竞赛、学生写字比赛，学生优秀作品展等活动,使我校的师生写字水平有了很大的提高。通过积极反思、撰写,提高教师论文撰写水平。通过优化写字教学管理,开展各项活动等措施，逐渐形成写字教学良好态势,全面提高了写字教学的质量，增进了学生书写技能的提高。为使课题更好地推动,先就课题上一阶段研究总结如下： 1、加强理论积累。 加强理论学习，积极理解课题研究动态，在课题组内发明一种积极学习，善于积累的氛围,并将学习内容资源共享，使每一位教师能真正的在学习中受益
3、，加强为课题研究的进一步进一步打下夯实的基本。 2、加强示范引领。 善于发现班上写字习惯好、写字能力强的学生,并及时表扬,定期在展示栏举办优秀作业展，以此鼓励写字差的学生,形成你追我赶良好氛围。 我们规定教师工工整整写好每一次板书，宁可少写一种，不可草写一种。在这一方面，我们的数学教师特别要注意，教师们要树立板书就是作品意识。我们不仅板书要工整，作业批语也要工整,特别是我们语文教师的作文批语,要和学生同样,一格一字。 、营造写字氛围，提高写字爱好。 苏霍姆林斯基说:“我们努力使学校的墙壁也发言”,这也是文化育人的一种方面，因此，我校早就开辟了优秀作品展示长廊，为更好地运用，从1月份起，各班主任
4、或语文教师负责，在教室外走廊的墙壁上悬挂由学生自己的书法作品，每两周更换一次，作品由各班提供。由郑忠芹负责收集、张贴展示，每两周更换一次:第一次年级各班，第二次1年级各班,依次循环。各班运用展板由各辅导员负责做好学生作品展示工作。通过这些方式展示写字教学成果，对学生的成绩进行评价。使学生置身于具有浓郁的书法氛围之申,获得艺术美的体验、熏陶和感受，发掘学生内在书法潜能。 4、以活动和竞赛增进写字教学。 课题负责人负责在全校开展写字比赛活动。由少先队筹划,在11月开展一次1年级的书法竞赛。设奖对优胜者鼓励,让学生有成就感。也让某些同窗通过这种横向比较，看到自己的差距。5、编写学生优秀作品集。(郑忠
5、芹负责) 为迎接教育局写好字星级学校验收，我们收集整顿了多本学生优秀书法作品集，后来每学期都要及时把开展活动的优秀作品整顿成册,并且适时举办优秀成果展,让学生体验成功的乐趣,获得努力的力量。6、 各实验教师以自己的子课题研究为主,兼顾其她子课题。其他没有负责专门子课题的教师任选一项进行研究。 本阶段获得经验成果如下：成果之一：师生提高思想结识,变化写字评价 (）、第一阶段的“五个到位”。 结识到位 、组织制度建设到位 、教学常规执行到位 、基本贯彻到位、调查到位。(2)、第二阶段的中心工作。一是写字教学研究，二是写字教学评价。环绕研究中心内容我们开展了如下工作：采用措施,激发爱好；严格训练，养
6、成习惯；进一步探讨，研究模式;开展活动，增进发展;科学评价,鼓励进步。(3）、改善写字教学评价体制。采用级别、星级、评语、符号等方式，评价对象的集体评价、自我评价、教师评价、家长评价等形式，完善考试评价原则,注重卷面书写评价。对小学低年级的写字评价,特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、中文基本构造的把握，注重书写的对的、端正、整洁;对高年级学生的书写评价，既要关注其书写规范和流利限度,也要尊重她们的个性化审美趣味。通过发展性评价来提高学生的写字爱好和自信心，全体学生的书写习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一种方面。 成果之二：获得清晰数据，
7、为提高教育教学提供了切实可行的根据。见下表：学生写字状况问卷调查（20人） 项目 状况写字爱好浓厚一般较差609理解书法知识很理解一般不理解52026平时作业书写整洁一般较差0923写字态度端正一般较差685坐姿对的一般较差726握笔到位一般较差127笔顺对的一般较差1126731笔画到位一般较差1237字体端正一般较差85804 学 生意见栏 (1)练字的时间太少,缺少教师指点。()作业太多，没有心思练字。(）教师常常占用写字时间来上语文、数学、英语主科。（4)反正升学考试看的是成绩，又不是看写字好坏。(5)每次写字比赛，班里才挑几种同窗参与,好没劲！家长问卷调查（0人）项目状况您但愿孩子写
8、一手美丽的中文吗？但愿无所谓不但愿1000您对孩子的书写满意吗?满意过得去不满意4525您理解书法知识吗?理解理解一点不理解15550您觉得孩子的写字态度如何？端正一般较差34030您对学校的写字教学满意吗？满意还可以不满意42522您赞成学校搞写字课题研究吗?赞成无所谓不赞成281 家长意 见栏(1) 但愿学校激发学生的写字爱好。（2) 从一年级起就要抓好孩子的书写。（3) 写字比赛要让每个孩子参与。(4) 不光语文教师注重孩子的书写，数学和其她学科的教师也应当注重。成果之三：初步摸索了提高学生写字能力的措施1、生动有趣的故事鼓励。 小学生爱听故事，爱讲故事,通过生动的故事,可以让她们明白道
9、理，学到知识,从而引起她们对中文的爱慕。解字说意,编写小故事。为了引起学生认字、爱字的爱好，在分析字形构造的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是某些象形、会意的中文,让学生可以在活跃轻松的课堂氛围中对中文产生好奇的探究之情。例如在学“休”这个字,我们教师告诉小朋友:教师在街上走累了,于是找了一棵大树，靠在大树上休息,这就是:“休”字。2、多元的评价体系。 在作业批改中合适放低规定，多给学生批注鼓励的话,有进步就表扬,如:你的进步真快哦,你的字和人同样美丽等,特别是后进生,要竭力挖掘闪光点，只要有一点进步,哪怕是一种偏旁、一种笔画写得好,都加以肯定。并在班级中组织写字比赛、设不同级别
10、的奖项,用无形的语言鼓励学生,使每个人都享有到成功的欢乐。这样学生的写字爱好将会得到大大的激发。同步我们规定教师注意收集学生的作业,对学生进行全程跟踪，进行全程评价。同步，这是第一手资料，进行比对，以便此后更好的研究。3、 把“小学写字教学与评价” 方案贯彻到实处。（一)培训教师、(二）培养学生写字的爱好、（三）规范学生写字姿势、(四）教给学生写字的技巧、(五)鼓励学生在“多种评价”中审视美、（六）加强学科整合，全面推动写字教学工作、（七)成立书法爱好活动小组。 中文是中华文化的根,把中文写得规范美丽,是每一位教师、每一种学生最起码应做到的。固然写好字，是一项工程,“冰冻三尺非一日之寒”。我们开展写字课题研究不仅是让学生练出一笔好字，同步也是以写字常规为手段,增进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、积极的发展。因此我们每个教师要清晰所肩负的责任,我们不求每位学生都能成为一种书法家,但求每个人都能写一手整洁的好字。但愿教师们在后来的教学研究中勤于学习、敢于创新、善于总结，不断推动我校课题的研究。 杨楼镇耿庄小学课题研究小组 韩士政 郑忠芹 12月10日农村小学生写字能力培养的研究课题阶段报告杨楼镇耿庄小学1月10日
