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1、小学五年级数学教案小学五年级数学教案小学五年级数学教案1 设计说明1开门见山，引入新课。教学没有固定的形式，一节课如何开头也没有固定的方法。由于教学对象不同、教学内容不同，开头也不会一样。本节课直接拿出计算器，开门见山，明确这节课的学习任务是用计算器探究规律，使学生在新课开场就明确了学习目的，进步了课堂的有效性。2注重开展自主学习。别人说十遍不如自己做一遍，学生亲手操作演示的东西，由于有切身理论，往往体会深化，有助于激发悟性，增强思维力度。缘于上述原因，在每个板块的活动中，都积极为学生主动尝试、交流、讨论等创造条件，为学生探究提供充分的时间和空间，让学生在自主合作、探究交流中开展思维，进步学习
2、才能。让学生经历猜测、验证、交流、总结、应用的过程，层层深化，让学生感受到用计算器探究规律的乐趣，这样才会使课堂生动有趣。此外还重视方法的总结，在学生会用规律写商后，让学生回忆用计算器探究规律的过程，并试着总结用计算器探究规律的方法。课前准备老师准备：PPT课件、计算器学生准备：计算器教学过程开门见山，引入新课今天的新课，我们请来了一位特别的“朋友”(计算器)，有了它，我们的计算既快捷又准确，它还有一个特殊的功能，就是帮助我们发现规律。接下来我们就利用计算器一起来探究数学中的奥秘吧！(板书课题)设计意图：开门见山，直接导入，通过利用计算器的好处，让学生带着“特殊功能”这个疑问进入新课。合作探究
3、，总结规律1建立猜测。出例如9中的前两题：111211(1)使用计算器。先让学生用计算器计算出111的结果。(2)根据结果猜测。师：通过刚刚的计算，我们已经得出1110.0909，假如在这道除法算式中，除数11不变，被除数乘2，得到的商会发生怎样的变化？学生提出猜测：0.090920.1818，因为除数11不变，被除数1扩大到了原来的2倍，得到的商也应该扩大到原来的2倍。2验证猜测。(1)让学生用计算器算出211的商，验证猜测。(2)引导学生举例进一步验证猜测。猜测：商是循环小数；211的结果是111的结果的2倍出示311、411、511，不计算，用发现的规律直接写出这几题的商，并用计算器验证
4、。3总结规律，运用规律。(1)观察各商的特点，寻找规律。师：仔细观察这些算式，你还发现了什么规律？预设：生1：除数不变，被除数与第一题相比分别扩大到原来的25倍，商与第一题相比也相应地扩大到原来的25倍。生2：商都是循环小数，整数局部都为0。生3：循环节都是被除数的9倍。(2)运用规律。请学生根据探究出的规律写出例9中后四题的商。4总结用计算器探究规律的方法。用计算器计算小学五年级数学教案2 探究目的：1、组织学生开展测量、计算、估测等数学理论活动，使学生进一步掌握圆柱体积计算公式，并能运用公式正确地计算圆柱的体积。2、在探究空间与图形的过程中，培养学生初步的空间观念及理论才能，同时结合详细的
5、情境培养其估测意识。3、使学生学会与别人合作，并能比拟清楚地表达和交流解决问题的过程和结果。4、让学生体验解决策略的多样性，不断激发其对数学的好奇心和求知欲，使其积极地参与数学学习活动。教学重难点：学生会应用圆柱体积公式解决实际问题。探究过程：一、迁移引入提问：一个圆柱的底面积是80平方厘米，高是20厘米，求它的体积。提问：假如的是底面半径和高，该怎么求呢？二、自主探究1、出示长方体鱼缸。要计算这个长方体鱼缸能装多少水，就是求什么？怎样求这个长方体的容积呢？2、出示圆柱形鱼缸。估测。这个圆柱形鱼缸的容积大约是多少？操作、汇报。假如忽略容器的壁厚，这个圆柱形鱼缸的容积到底是多少呢？学生分小组进展
6、操作计算，各小组派代表演示操作过程，并展示计算过程。学生可能的答复有：生1：这个圆柱的底面周长是94.5厘米，它的高是12厘米，计算过程如下：94.53.14215.0厘米3.14152128478立方厘米生2：我们小组测量的是底面直径和高。底面直径长30厘米，高是12厘米，计算过程如下：3.143022128478立方厘米生3：我们测量的是底面半径和高。3.14152128478立方厘米评价。组织学生间进展评价。你最喜欢哪个小组的操作方案？为什么？每一步列式的意义是什么？使学生进一步掌握圆柱体积的计算方法。反思。引导学生将实际计算结果与自己的估测结果进展比照。自己矫正偏向。延伸。假如每立方分
7、米水重1千克，这个鱼缸大约能装水多少千克？3、自学例题。组织学生自学课本例5。同桌的两名同学结合例5的解答过程提出相关的数学问题，进展互问互答。三、稳固练习做教科书第80页“做一做”中的第2题、练习二十一的第5题。学生独立完成，指名板演，集体评讲。四、创意作业学生综合运用所学的知识，进展计算、绘图、裁剪、粘贴等多项操作活动。在一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸上进展合理的裁剪，做一个无盖的圆柱形笔筒。比一比，谁做的笔筒容积最大？小学五年级数学教案3 一、教学目的：掌握有括号的小数四那么混合运算的运算顺序。二、教学重点：掌握有括号的小数四那么混合运算的运算顺序。难点：弄清有括号的运算顺序。三、
8、教学准备：多媒体。四、教学过程：A、准备题：19 935875 25 51120 103+24641、先让学生说一说运算顺序。2、让学生独立完成。校对。B、导入新课：有括号的小数四那么混合运算和有括号的整数四那么混合运算 一样。今天我们就来学习有括号的小数四那么混合运算。C、讲授新课：例 3 ：4.38 (36.94 + 34.30.2)提问：1、在有括号的算式里要先算什么？2、先算什么，再算什么？3、学生独立完成 。校对。4.38 (36.94 + 34.30.2)= 4.38 (36.94 + 6.86)= 4.38 43.8= 0.1例 4 : (5.84 - 3.9 ) 0.4 + 0
9、.15 0.92提问：1、先算什么，再算什么？2、独立完成。校对。3、做错的说一说错的原因。(5.84 - 3.9 ) 0.4 + 0.15 0.92= 1.94 0.4 + 0.15 0.92= 4.85 + 0.15 0.92= 5 0.92= 4.6D、稳固练习：1.8(1.4 - 0.26 2) 7.6 - 5 (0.3 + 0.9)101、先说一说运算顺序，再进展计算。2、抽两名学生板演。E、课堂小结：在既有中括号，又小括号应该先算什么，再什么？F、布置作业：P - 52 第一题、第二题和第三题。课堂作业本练习 十一一、教学目的：1、掌握小数四那么混合运算的运算顺序。2、掌握方程的解
10、法。3、学会应用题的分析p 方法。二、教学重点：掌握小数四那么混合运算的运算顺序。难点：学会应用题的分析p 方法。三、教学准备：卡片和多媒体。四、教学过程：A、口算训练：6 + 4.4 = 0.0180 = 7.40.9 = 6.30.63 =2.35 = 0.40.5 = 0.20.04 = 50.02=18.66 = 5.4 + 6 = 91.35= 0.30.05 =1、以小组开火车形式看口算报得数。2、错的说一说错的原因。B、比拟训练：8 0.8 5 + 0.24 98 (0.8 5 + 0.24) 98 (0.8 5 + 0.24) 91、说一说每题的计算顺序。2、括号有什么作用？3
11、、抽三名学生板演，老师巡视，帮助学困生。4、校对，错的说出错在哪一步？C、求未知数：7.2 + X = 15.4 X 0.8 = 3.61、抽两名学生板演，老师巡视。2、说一说每题求X的根据什么？D、应用题：P - 53 第五题：1、说一说解容许用题的一般步骤。2、先让学生分析p 数量关系。两人互相讨论。3、让学生独立完成，老师巡视。4、 42 1.5 表示什么？ 42 + 42 1.5 表示什么？E、布置作业：P - 53 第三题。课堂作业本练习 十一 二一、教学目的：1、运用加法和乘法的运算定律进展简便运算。2、掌握四那么混合运算的运算顺序。3、学会分析p 解容许用题的步骤。二、教学重点：
12、掌握四那么混合运算的运算顺序。难点：学会分析p 解容许用题的步骤。三、教学准备：多媒体四、教学过程：A、简便运算：0.27 99 + 0.27 0.251.25408(0.25 + 2.5 + 25)0.4 8.4 + 7.66 + 2.34 +1.61、抽四名学生板演，老师巡视。2、说一说错的原因。B、四那么混合计算：8.4 8.41.518(1 0.99)(38.6 8.6)0.05 (83 + 117)(9.65.6)1、先说一说每题的运算顺序。2、抽三名学生板演，老师巡视。3、校对，错的订正。C、文字题：2.5 乘以 6.6与1.4的和，积是多少?1、求什么？积是哪两个数相乘？2、所以
13、我们要先求什么？3、列式计算。D、应用题讲解：P - 55 第十二题：1、要求平均每天的营业收入四月份比三月份多多少元？我们 必须知道哪两个条件？2、四月份每天怎么求？三月份每天怎么求？3、四月份为什么要除以30，而三月份要除以31呢？E、课堂小结：今天我们练习了哪些内容？哪些方面还掌握的不够呢？F、拓展题：先让学生讨论完成。G、布置作业：课堂作业本小学五年级数学教案4 教学目的：1. 通过实例观察，理解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。2. 能在方格纸上将简单图形旋转90。教学重难点：能在方格纸上将简单图形旋转90。教学准备：多媒体教学系统，卡纸，小三角形，90度扇形。小学五年级数学
14、教案5 教学目的1通过教学使学生在旧知识的根底上，进一步认识用字母表示运算定律和计算公式2理解用字母表示数的意义3知道一个数的平方的含义及读写法，学会在含有字母的式子里简写和略写乘号4使学生学会应用字母公式求值教学重点用字母表示运算定律和公式；根据字母公式求值教学难点理解一个数的平方的含义，乘号的简写和略写教学过程一、铺垫孕伏一在下面的里填上适当的数，并说明根据什么18343435554535735591.22.541.2483.5二、探究新知一教学用字母表示运算定律1学生表达各运算定律的内容，并用字母公式表示出来老师板书1加法交换律：2加法结合律：3乘法交换律：4乘法结合律：5乘法分配律：2观察比拟：用字母表示运算定律比用文字表达有哪些优点？优点：用字母表示运算定律比用文字表达运算定律更简明易记，也便于应用二教学用字母表示计算公式1教学用字母表示图形面积公式出示图片：图形面积公式1
