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1、人美版小学二年级美术（下）公开课教学设计课题：假如我是巨人教学内容： 假如我是巨人教学目标知识与技能 ：课时：一课时充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。过程与方法 ：培养学生分析，比较、想象创新的能力情感态度与价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。教学重点： 利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。教学难点： 画面的布局与形象的对比。教学准备：学生：学生作业纸、水彩笔、油画棒及有关巨人的童话故事。教师：教学课件、教具、课前收集的相关文字和图片资料。教学过程：一、组织教学：检查工具的摆放情况二、视频导入1、教师：同学们，今
2、天老师给大家带来了一位新朋友，他的名字叫做格列佛，他曾经到过一个很神奇的地方，你们想知道他到了什么地方吗？现在老师带你们一起进入这个神奇的世界里面吧。2、欣赏短片格列佛游记。引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。教师：短片看完了，大家说说格列佛来到的这个地方有什么特点？在这里他变成了什么？生答：格列佛很大，其他人和房子很小，他看着像个巨人等。变成了巨人。教师：现在请同学们想一想如果你是格列佛现在变成了一个巨人， 来到了小人国，你会遇到哪些奇遇，会做些什么呢？请同学们举手回答！教师：现在小人国的朋友们遇到了一些困难， 你会怎么做呢？我们看看他们都遇到哪些困难。（教师出示
3、PPT图片边提问题边引导学生了解范作）教师提问：假如你是巨人，小朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，他们遇到了以下困难，你会怎么做？迷路摘很高的树上的果子过河生答：假如我是巨人我会帮助别人，会帮助他们，帮助他们过河、搬运大石头、采摘高处的水果帮助他们干他们做不了的事情等等！教师：同学们的想法真棒， 当小人国的人们遇到困难的时候会帮助他们， 帮助他们过河、搬运大石头、采摘高处的水果，做一些常人做不了的事情。3、揭题：今天我们就来学习第九课假如我是巨人来把自己想象成一个巨人。（板书：假如我是 巨人）【设计意图】 这一设计是利用一个片段，引发学生无意注意。二、讲授新课：教师：现在请同学们回想一下我们的
4、主人公格列佛他来到小人国变成巨人以后究竟会发生什么，他又会怎么做？教师：他成为巨人后是怎么做的？可以看出格列佛是一个怎样的人？三、生答 :他帮助小人国的人们做了一些有益的事情。他是一位善良勇敢、 热爱和平的人。四、教师：同学们说的都很好， 格列佛成为巨人后和小人国的人们变成了好朋友，还帮助小人国的人们阻止了一场战争， 从这里我们了解到格列佛是一位善良勇敢、热爱和平的人。（一）大小对比1、教师：刚才同学们说了我们的格列佛是一位善良勇敢、热爱和平的人。大家想不想成为这样的巨人，想不想把自己成为巨人后的样子画出来！生答：想。2. 教师：那么现在我们如何才能把自己画得很巨大，像一个巨人呢？3. 教师：
5、同学们别着急，老师今天还邀请到了俩位小人国的人，淘淘和娜娜，娜娜也想变成像格列佛一样高大的巨人，只要我们一起喊出这道口令（古里古里，多多变！）她的愿望马上就实现，不过我们要思考，接下来娜娜和他周围会有什么变化呢？大家准备好了吗？（出示淘淘和娜娜人物范图、正常人物）魔法口令是古里古里，多多变！变！4. 教师：（出示图片）女孩变大，男孩不变。这个巨人好象还不够大，你有办法把他变得更大吗？生答：5. 教师 :（出示图片）女孩变大，男孩变小，现在同学们看我们的娜娜像巨人吗？（教师出示娜娜变大后的图片）生答：不像。教师：老师也觉得还差那么一点点， 谁还能想到其他办法使我们的娜娜看起来更像个巨人？生答：添
6、加一些小房子、小树等。（教师出示背景）6. 教师：我们再添加一些小房子，小树，现在娜娜看起来更加威武、高大、变成了真正的巨人。7同学们通过娜娜变成巨人的过程，谁能总结一下把一个人变成巨人方法是什么？生答：把自己变大，其他人和背景变小！小结：同学们真聪明， 原来我们要把一个人变成巨人，除了把自己本身表现的大以外，还可以把其他人和周围的环境缩小， 这样就更能把人物表现的像个巨人了。我们可以通过对比、比较的方法让人物变得更加高大、威武。由此可见，要想突出巨人的大，不但要把巨人画得顶天立地，还要把周围的景物变小。（板书：表现巨人形象的方法：对比）【设计意图】引导学生学习和掌握运用对比方法表现巨大。 为
7、本课创作打好一个技能基础。利用示范解决本课的重点和难点。（二）范图欣赏1、我们来看看其他的小朋友是怎样把自己画成巨人的，他们就用这种方法把自己变成了巨人，我们一起看看他们都画了自己在干什么！（课件出示图片）（ 1）巨人的巨大与其他人的微小，形成强烈对比，突出大与小。（ 2）画面中只表现出巨人的身体局部，其他人物则画出全身，从而形成强烈对比，体现大与小。（ 3）巨人背景微小，衬托出巨人的巨大。（三）示范讲解1、分析构图：教师：从其他小朋友的作品中大家发现巨人都有哪些不同的姿势？生答：有站着、坐着、躺着的。教师：是呀！巨人的不同姿势可使画面更加生动。2. 教师：谁来说说巨人的哪些动态适合用横构图表
8、现？哪些动态适合用竖构图表现？生答：站立时用竖构图，趴着、躺着或者只画出局部可以采用横构图。 （板书：构图：站立竖构图 ；趴着、躺着横构图）教师：我们画巨人时， 要根据巨人的形象来确定是横构图还是竖构图。 大家说了这么多，老师也坐不住了，也想把自己变成巨人和小人国的人民去郊游。【设计意图】 通过欣赏，引导学生发现美，让学生通过欣赏别人的作品，激发他们自由想象，大胆表现，为他们提供展示个性的空间。四、艺术实践：教师：现在娜娜的巨人梦想已经成真了， 你们想吗？同学们， 你们准备画怎样与众不同，有超能力的巨人呢？今天，就让我们插上想象的翅膀来到小人国，成为一个巨人吧。好了同学们快拿出你手中的笔开始吧
9、！作业要求：用你喜欢的方式来表现自己成为巨人的有趣故事， 注意与周围人及景物的对比和构图的选择。小组合作作画：直接用彩色笔绘图，用线条表现绘画内容。先画好的可以贴到黑板上。（学生练习，教师巡回指导，并选出优秀作品。）五、作品展示 ：1 学生自评，讲画面故事。2 学生他评：你最喜欢哪一副画？为什么？是哪位同学画的？请他来给我们介绍一下吧！教师：那我们看一下这幅画， 谁来说一说他的优点？他画的哪些地方最吸引你？3、师评：老师觉得这张也不错，我觉得他画的很大胆，想象力很丰富。【设计意图】通过交流讨论，提高审美能力与品位， 增强合作意识和能力的培养，鼓励创新精神。4 、教师提问：谁来说说这堂课你有哪些
10、收获？学到了什么？生答：我学会了如何把自己画成巨人，可以把自己画的很大，其他人物画的很小。六、课堂小结：教师：看来同学们都有很认真的听讲， 通过这节课的学习我们发现要想把某一样物体表现的更大， 除了把它本身画大还可以把周围物体缩小的对比方法来表现！希望同学们在以后画画时，能灵活运用对比画法，画好每一张画。七、拓展：教师：我们今天认识了艺术作品中高高大大的巨人，其实在我们生活中也有很多“巨人” ，我们一起来看看！ （教师出示课件图片生活中的各种 “巨人”并配乐）教师：生活中的巨人们有救死扶伤的医护人员；地震中勇敢坚强的武警官兵们；用智慧改变世界的科学家们； 还有路边经常可以看到的清洁工人们， 在
11、严寒和酷暑的地方守卫国家的边防战士们， 同学们他们才是我们生活中真真正正的“巨人”，老师也希望你们能够成为像他们那样的“巨人”，像他们一样友善，为大家做好事，帮助有困难的人。现在的我们要更加努力好好学习，掌握本领，将来用知识为人类和社会做贡献。教师：我们今天主要学习了以下二个内容，第一点是如何表现巨人形象的方法，是通过对比大小的方式， 首先将自己和小伙伴进行对比将自己变大， 将其他人变小，其次将自己与身边景物对比，将背景缩小；第二点学习如何构图，如果人物是趴着、 躺着时可以采用横构图， 人物站立时采用竖构图； 同学们记住了吗，我们刚才也看到了一些生活中的巨人， 他们就在我们的身边用行动告诉我们要想成为生活中的巨人，只要你愿意去努力、去奋斗、去行动，定可以成为他们那样伟大的巨人！ 我们这节课就上到这里， 课后同学们可以将自己画面再完善一下！下课！板书设计：假如我是 巨人表现巨人形象的方法：对比：自己与小伙伴们自己与身边景物构图：趴着、躺着横构图站立竖构图
