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1、教师培训是促进教师专业成长的重要途径加强教师培训，是促进教师专业成长的一个有效的途径，教师的素养高低， 将直接影响着学生的发展，学生发展不仅是教师专业成长的一面镜子，也是教师 工作价值得以实现的源头，教师要学会自我反思实现自我对话，树立终身学习的 教育理念。标签：教师培训 专业成长 理念教师具有个体劳动的性质，劳动的效果取决于教师个人的禀赋、素养、专业 能力。教师的禀赋很难改变，但专业能力、素养是可以培养提高的。 这需要学 校为教师的专业成长提供施展的平台。美国现代语言教师协会全国联合会主席弗 里曼认为：教师培养在任何教育体制下都是主导因素，它比课程、教学方法甚至 教学内容在决定教育计划的成败
2、得失上起着更为关键和深远的作用。因此，要想 提高教师的教学水平，使培训工作有效进行，必须首先提高教师培训队伍的综合 水平。一、量身定做，制定促进教师专业成长的长效机制的规划书关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见指出： 根据新任教师岗前培训，在职教师提高培训和骨干教师高级研修等教师发展不同 阶段的需求，开展性培训。根据文件精神，我们不难看出，在对老师的培训过程 中，要有针对性，不能“眉毛胡子一把抓”要符合教师自身发展的需求，由于每位 教师所受教育的程度不同，自身所储存的知识结构不等，因此学校需要分析每位 教师的实际，量身定做符合不同年龄阶段，不同知识结构等级的培训规划，这样
3、才能够有的放矢的运用组织学习、个别指导、同伴互助，专家引领等方式，提高 培训的针对性和实效性，比如：要培养心理学方面的教师，校领导不能仅仅以个 人喜好或领导班子会议认为这位教师可以胜任这项工作就派出去研修，要综合全 方位去考虑这位教师，也可以采取大会通知，有意愿的教师先报名，再做决定， 这样工作才真正做到了公开化、透明化，因此，在教师成长的过程中，学校领导 起着至关重要的作用，想要让教师专业得到长足发展，首先需要教师自身制定一 个专业成长规划书，然后再经过领导班子审议通过，将达成阶梯状的成长规划图， 到年底时再进行分层、分类的考核，虽然这在一定程度上增加了学校领导的工作 量，但从长远利益来讲，这样才会使教师做到个性化的发展，使其在专业成长道 路上少走许多弯路，老师有了自身专业成长的理想规划，这样使得其成长达到一 种长效机制，而不是盲目的参加培训，而有了自己的点滴收获。二、自我反思，实现教师自我对话反思教学是教师取得教学效果，专业发展最直接有效的方式，如果教师在培 训过程中一味的接受和灌输，忽视了教师的自主能动性，那么这样的培训是无效 的，不可取的，我们知道事物的发展都是由内外因共同作用的结果，内因起决定 性作用，而外因只是辅助作用，不论给教师多少平台，如果教师只是走马观花的
