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1、普罗米修斯教学设计罗江县深雪堂小学 教者：龙华兰一、 直奔神话，引入课题。（5分钟）1 师：今天老师和孩子们继续学习课文31普罗米修斯，齐读课题。这是一个神话故事（板书神话），神话故事讲的当然是神的故事，通过上节课的学习，你最敬佩哪个神？（抽生汇报）是啊，普罗米修斯不仅是神，更是一位英雄！这节课让我们一起走进英雄，去感受英雄的伟大！2 师：故事中普罗米修斯说了一句话深深地震撼着无数人的心，我们一起听听（出示课件）：“为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”咱们一起来读读。问：为人类造福，有什么错？也就是说为人类造福-（生答没有错）（体会反问和感叹表达的语气
2、）普罗米修斯所说的为人类造福指哪件事？（拿取火种）那么，拿取火种是不是在造福人类呢？咱们用事实来说话。二、 提取“火”的两个画面，读出画面，还原场景，落脚生活。（8分钟）师：请打开课本，用你喜欢的方式认真读读第1、2自然段，从中分别找出一个句子来证明拿取火种的的确确是在造福人类。（好，停） 1 谁来读读你找到的第一个句子？（相机出示：很久很久以前，地面上没有火.）师：这个句子告诉我们人类没有火，生活非常悲惨）你是从哪儿体会到悲惨的？(吃生的东西)读出你的体会。（出示课件）古记载：“食草木之食，鸟兽之肉，饮其血，茹其毛。”这句话记录了当时人类的生活情景，一起读读。是呀，人们过着的是跟野兽一样茹毛
3、饮血的日子，生活多么的悲惨。你还有哪些体会？（无边的黑夜）你又是怎样体会到的？带着你的体会读一读，师：你读得真好，说明你已经把你的心沉入到句子中去了，这叫会读书。请孩子们一起读读这个悲惨的画面（齐读）师：此时此刻，人们最迫切需要的是什么？（生答火，出示课件）师：人类在心底不停地呼唤火！火！当普罗米修斯看到这一幕幕悲惨的情景，听到这声声的呼唤，他的心情怎样？（同情、难过、心疼.）这样的一种感情就叫做“爱”（板书）。所以他冒着生命危险到太阳神阿波罗那里拿取火种。2 谁来读读你找到的第二个句子？（相机出示：自从有了火）师：从这个画面中你又体会到什么？（人们有了火，生活很幸福）你仿佛看到人们正在用火干
4、什么？你认为怎样读才能把这种幸福传递给大家呢？（提高声音，加快语速，脸上露出笑容）试一试吧！咱们分男女生比赛读，看哪一组能把那种幸福的声音传递到世界的每个角落。这句话最后有一个标点符号，什么号？什么意思？看来有了火后的幸福还不止这些，练习想象说话：自从有了火，人们就可以喝上开水，冬天不再寒冷自从有了火，人们就可以吃上香喷喷的饭菜.自从有了火，人们就围着火堆唱啊，跳啊，是多么的开心！师：是啊，有火的日子，那真是（生答，从你脑袋里立刻蹦出来的那个词是什么？）那真是-（生答）当普罗米修斯看到这一幕，他也会和人类一样（开心、快乐、幸福）这开心、快乐、幸福皆源于他对人类深深地“爱”呀，事实证明，普罗米修
5、斯拿取火种的的确确是在造福人类。三、 定格“被锁”和“被啄”，体会痛处。（18分钟）师：火给人类带来了光明、温暖与希望，可它却给普罗米修斯带来了什么？（出示阅读提示）1、请孩子们快速浏览课文68自然段，找一找哪些句子写出了普罗米修斯在承受痛苦。2、圈一圈，点一点，哪些字眼，哪些地方深深地刺痛着你的心。开始！1、谁来读读你找到的第一个惨不忍睹的地方：普罗米修斯的双手和双脚.孩子，读到这个句子，你的心里是一种怎样的感受？（难过）（1）哪个词特别的让你难过？为什么？把这种难过的感受读出来。死死地锁-普罗米修斯是个天神哪，他本应该过着自由自在、幸福无比的生活，而此刻他却一动也不能动，只能像画面那样保持
6、一种姿势，与其说是被锁在悬崖上，还不如说是向木板一样钉在悬崖上。（生汇报）师：还有哪些字词，哪些细节再一次刺痛着你的心？（2）风吹雨淋：寒冬天，寒风像一把锋利的刀割着他的皮肤，冰雨像石头一样打在他的身上，夏天，火辣辣的太阳炙烤着他的身躯，他咬紧牙关挺着（想象汇报）.请孩子们一起来读读这个句子。2、普罗米修斯所承受的痛苦仅仅只有这些吗？不，更残忍的还在后面呢。请看画面，你看到了什么？（出示句子）师：自由读读这个句子，哪些字词，哪些细节再次让你心痛不已？（抓住每天、尖利、啄食等引导学生体会朗读）师：孩子们，普罗米修斯承受的是一种怎样的痛苦啊！你能用一个四字词语来形容这种痛苦吗？（痛不欲生、生不如死
7、、撕心裂肺、锥心刺骨等.）这样的英雄怎能不让我们心生敬佩呢？一起感受吧。师：这样的痛苦不是一天、两天、一年、两年，而是-（出示课件）3、许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。师：孩子们猜猜，许多年是多少年？抽生说师：三万年哪，这是一个多么漫长的日子呀！我们合作读读这些让我们心痛的句子，我读三万年来，你们读后面的句子（大屏幕出示受难图，配乐师生合作朗读体会普罗米修斯承受的巨大痛苦）4、师：让我们把这些使我们的英雄痛不堪言的词语都抹掉，让我们的英雄少痛一点吧！你会答应，我会答应，但谁不会答应？（可恶的宙斯）创设情境：听，高加索山上传来宙斯愤怒的声音师：普罗米修斯，你知道错了吗？生：为人类
8、造福有什么错？.师：只要你承认错误，归还火种，我就马上放了你？生：哼哼，你休想！师：你再不认错，我就一直把你锁在这儿，永世不得翻身！生：你锁得住我的人，却锁不住我的心！.师：纵然折磨再残酷，痛苦再漫长，普罗米修斯就是不向宙斯屈服！一百年过去，这声音响起在高加索山上（女生读）一千年过去，这坚定地回答依然荡漾在人类的心里（男生读）三万年过去，这声音没有消失，反而更加响亮地回荡在天地之间（齐读）师：多么坚强的意志，多么坚定地声音！这坚强、这坚定都源于他对人类深深地爱呀！（强化板书）四、爱心拯救英雄（2分钟）师：残酷的惩罚也许会摧垮人的身躯，但怎能摧垮普罗米修斯那颗热爱人类的心？自古以来，邪不压正，最
9、后，普罗米修斯终于获得了自由。让我们带着胜利的喜悦，朗读课文的最后一段话。（出示课件，生朗读）五、放飞思维，感悟博爱（5分钟）1、师：如果大力神没去解救普罗米修斯，你觉得他还有获得自由的希望吗？（小组讨论）抽生汇报（相机表扬：你很善良、你非常有想象力、真是个有爱心的孩子.）总结：是啊，普罗米修斯这种英雄气概惊天地、泣鬼神，怎会不被世间万物所感动呢？虽然我们的力量很渺小，但只要心中有爱，没有什么办不到的，因为：只有爱才是永远的神话（完善板书）师：愿意去解救我们的英雄的孩子大声地读出来：只有爱才是永远的神话；请你们用坚定地语气告诉普罗米修斯：只有爱才是永远的神话；让我们用心底的呼唤去感化冥顽不灵地宙斯：只有爱才是永远的神话！2 普罗米修斯-这位人类伟大的英雄，让我们一起为他唱响英雄的赞歌吧！（课件出示：普罗米修斯赞歌，音乐渲染，师生互诵，情感升华。）
