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1、教材版本 广东教育出版社教学内容 燃烧条件与灭火原理（第一课时）渭南市临渭区解放路中学 张晓娥教学目标1、 知识与技能（1） 了解燃烧和燃烧的条件、灭火原理；（2） 了解物质燃烧条件的探究过程和方法；（3） 培养学生分析问题、解决问题的能力。2、 过程与方法学生通过燃烧条件与灭火原理的探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程，学会科学探究的思考方式。3、 情感态度与价值观（1） 通过探究活动，讨论交流、观看图片等形式，培养学生学习化学的兴趣，初步形成善于思考，勇于探索的科学精神。（2） 使学生逐步了解内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用的辩证思想。学教重点：燃烧条件与
2、灭火原理。教学难点：培养学生科学探究的方法。教师教法：探究式实验教学法，互动式教学法。学生学法：探究学习，自主学习，合作交流。教学资源（教学用品）：酒精灯，镊子，坩埚钳，火柴，小石块，蜡烛，烧杯，水，剪刀，沙土，湿抹布等。教学过程【创设情境，引入新课】让学生举出生活中的一些燃烧现象，然后教师再投影几种燃烧图片，使学生认识到，燃烧可以造福于人类，但有时燃烧也会给人类带来大的灾难。因此，我们很有必要学习燃烧条件与灭火原理。【提出问题】物质需要具备什么条件才会燃烧？【过渡】下面我们通过“探究活动”进行分析。【活动与探究】投影课本上的探究活动，指导学生完成【实验3-6】，引导学生观察现象，分析、推断，
3、得出燃烧的条件。实验一：把火柴和小石块分别放在酒精灯火焰上，观察现象；实验二：室温下存放的蜡烛和点燃后的蜡烛，观察现象；实验三：点燃两支蜡烛，其中一支用烧杯罩住，观察现象；【结论】燃烧的条件1、 物质本身是可燃物；2、 温度达到可燃物燃烧时的最低温度；3、 可燃物与空气（或氧气）接触。【思考】燃烧的条件中需要具备几个,火才能燃烧起来呢？【讨论得出】燃烧的三个条件需要同时具备，缺一不可。【投影】燃烧的条件及“火三角”。【阅读】让学生阅读课本P80,了解“着火点”的含义及一些常见物质的“着火点”。【提示】“着火点”是物质本身的一种性质，一般情况不能改变。【讲解】燃烧的定义 在通常情况下，燃烧是可燃
4、物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈氧化反应。【观察与思考】观察“烧不坏的手帕”实验，思考为什么手帕上的火燃烧很旺，但最后手帕完好无损。【讨论】学生利用燃烧的条件分析棉布手帕为什么没有烧坏，进一步加深对燃烧条件的理解。【过渡】我们需要火时，希望它烧得更旺一些，而当发生火灾时，又要把它快速灭掉，这就需要研究灭火的方法。【探究活动】让学生根据提供的实验用品（火柴，蜡烛，烧杯，水，沙土，湿抹布，剪刀）分组探究“熄灭蜡烛火焰的方法”，通过竞赛的形式看那一小组所获得的方法最多。【讨论与交流】让学生逐一说出熄灭蜡烛火焰的方法，并分析出自己灭火方法的原理。【展示图片】教师再按类别展示“熄灭蜡烛火焰的方法”的图
5、片，并让学生总结出灭火的原理。【结论】灭火的原理1、 清除掉可燃物或使燃烧物与其它可燃物隔离；2、 隔绝空气（或氧气）；3、 温度降至着火点以下。【想一想】灭火原理中的三个条件是缺一不可还是只要具备一项便可灭火呢？【讨论得出】只要具备一项即可灭火。【讨论与交流】让学生讨论课本P81灭火实例，说出能灭火的原因。【课堂小结】说说你今天这堂课的收获。【拓展与应用】【布置作业】P82： 第1 题； 板书设计1、燃烧的定义：在通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈氧化反应。2、燃烧的条件（1）物质本身使可燃物；（2）温度达到可燃物的着火点； （3）可燃物与空气（或氧气）接触。三个条件同时具备，缺一不可。3、灭火的原理 （1）清除掉可燃物或使燃烧物与其它可燃物隔离；（2）隔绝空气（或氧气）；（3）温度降至着火点以下。只要具备一项即可灭火。教学反思
