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1、大学生实习调查汇报 选题意义2021年秋季开学，广西正式实施新课改，意在一改以往传统教学中老师机械地灌输知识、学生被动接收的方法，变为学生在老师的引导下经过自主学习，探究学习，合作学习成为课堂教学中学习知识和取得生命情感价值体验的主体，从而使教育真正做到一切为了学生发展。南宁四中是一所一般中学，30天实习下来，实地进入课堂才深刻感受到新课改理念虽好，但真正操作起来就不是那么回事了。资深高级老师上课学生全部能睡倒一片、提问书本内容无人应答、上到哪一页不知道、画哪里也不知道活跃的课堂是每个政治老师全部追求的，它能让政治课从繁琐、死板中脱离出来，从而引发学生学习的爱好，使课堂走向轻松，收到事半功倍的
2、效果。但，如此气氛，对于初为人师的我们动力何在?讲课的欲望何在?基于此，笔者在和指导老师、实习班级学生深刻谈话的基础上，在听了一星期教学指导老师的课、听了半个多月其它实习老师的课和在自己上了8节政治课、一节讲评课的基础上写了此份调查汇报，期望能给自己一个提升，也给以后者以经验借鉴。调查对象XX四中卢XX老师、黄XX老师，高一年级、班学生。调查方法访谈调查法、实地观察法、试验调查法二、调查经验对于高一学生来说，感性思维仍强于理性思维，思索问题也往往凭一时的好恶，她有了强烈的好奇心和探究欲，往往就兴致盎然，反之则爱好索然。所以，在课堂上要使学生对政治产生爱好，就必需找到让学生兴奋的点，让学生从瞌睡
3、中爬起来，在兴奋中掌握知识，提升能力。经笔者调查发觉，对于以下的点，学生最感爱好、最易兴奋、从而最能活跃课堂：播放贴近学生生活及和热点时政相关的视频、音乐或展示图片材料我们的教学指导老师因教学经验丰富且对课件制作不甚熟悉，所以她上的班级是不用多媒体教学的，不过她提议我们新老师使用多媒体。上过一两次课后就发觉，只要一放视频、音乐或展示图片，学生立马主动关灯拉窗帘，然后平静坐着，目不转睛、两眼泛光地盯着大屏幕，连趴了很久的同学也全部纷纷爬起，精神抖擞着加入大部队。吸此经验，今后几乎每节课我全部准备2分钟左右的相关音乐、视频或几张图片，在课堂导入时或中途播放，且尽可能中途播放。播放完以后呢?兴奋通常
4、只能连续10分钟左右，该睡的继续睡，该干嘛的又做回自己的事儿了。所以，每节课找那么两三个兴奋点来吸引学生就很有必须了。利用小小说解释拓展书本知识点如在讲处理民族关系的标准一课，讲到学生们熟知的少数民族之一壮族时，我跟她们拓展说，以前其实是写做僮族，1965年，经周恩来总理倡议，国务院就把僮字改成了壮。为何要改呢?这一提问就引发了学生的爱好，然后学生们就多种回复。这时气氛就来了，老师也就能够顺利的继续开展教学了。在讲民族区域自治制度的自治权时用了学生熟知的三月三放假的例子，和此同时，为了让学生的知识能够迁移，我还利用本身优势同理讲了我们XX瑶族自治县盘王节放假的要求。用一分多钟讲了盘王节的由来和
5、过节时的关键活动，学生就以为很有趣。会问很多：那老师你会跳长鼓舞吗?，老师吃橙子真的是无偿的吗?等问题。整个课堂也就活跃多了。点名回复课堂提问教学指导老师在我们上课之前就给我们提议说，学生可能对于很多问题全部回复不上来，因此我们提问，只能问书本上有的。但，就是书本明摆着，学生要么全部找不到，要么找到了也不搭你，死气沉沉的。没人回复课讲不下去，总不能一节课40分钟全部是老师一个人在那儿说吧?这时，点名叫学生起往返答问题就十分有必须了。刚上一个班的课，能认识而且记住的也就那么两三位同学，或直接让她们回复，或拿座位表随便点，主动举手是没有的。发觉一点，就在提问后看着座位表说：看谁的名字最大气，或说最
6、具特色老师就请她回复，点个和某明星或某历史人物名字相同的，像高一班有个叫李俊杰还有一个叫黄俊杰，我会说哎呦，好名字，来，回复一下。学生们会有一点小起哄，气氛就很轻松了。没有这些名字的话就点个名字大气的，直接问我们班谁的名字最大气啊?学生一定会主动主动推荐人选，这时学生推荐的人通常是在班里比较活跃的，让其回复也可活跃气氛，她不懂能够叫另一人帮回复或叫邻坐回复。这也是活跃课堂气氛的一个点，在这么一个气氛下学生不会心惊胆战的害怕老师点到自己。假如这时候，老师适时给对应激励，也就更能提升其主动性了。讲课时穿插练习还是以讲解民族区域自治制度中的自治权为例，直接讲民族区域自治地方有哪些自治权，然后一个个解
7、释什么是经济自治权、什么是文化管理自治权、立法自治权、变通实施权多没意思，学生以为无聊又记不住，自己也讲得无聊。这时就能够直接让学生看书本，问民族自治地方的自治机关有哪些自治权?完了直接给题、给材料：在实施全国性法定节假日的基础上，广西壮族自治区少数民族习惯节日放假措施要求，将三月三这一壮族人民的传统节日列入自治区的节假日。让学生判定材料表现了哪些自治权。通常学生只能回复出表现了立法自治权和文化管理自治权，其中还有表现了变通实施权，学生对于这个不懂，这时候老师就能够解释什么是变通实施权，这一权力在材料中是怎么表现的。就这么以一个检验的方法让学生参加其中，既达成了活跃气氛的目标，又达成了加深了解
8、的效果。如若讲完课还剩时间，也能够把课前准备好的23道相关练习让学生做，做错了吸收教训下次错的可能性就会变小、做对了让学生有些成就感，可谓百益而无一害。总的来说，在理科班上课，只要你有些例子、有些材料，学生全部会相对活跃;而文科班女生较多，或因害羞或因不想成为焦点、或是真的不会，上起课来就会以为相对沉闷。这时候，睡觉的人就必需认为她懂了，有问题时就叫其回复，起杀鸡儆猴之效;文科班很沉闷，相关视频、音乐、图片或材料必需得用，男生的作用也要给她主动发挥出来。只有抓住了学生的兴奋点，才会有活跃的课堂，也才会有充满动力讲课的老师!三、结语以上四点是通常课堂中比较能引发学生爱好、吸引学生注意，让学生兴奋
9、从而提升课堂活跃度的点。本文所说的兴奋点是指能激起学生精神振奋或激动的情景痕迹。经过找兴奋点，尽力唤醒正在沉睡或准备沉睡的学生，吸引心神不定或四处游离的同学，活跃课堂气氛，让老师有点小动力继续上下去，使我们的政治课、尤其是有些远离学生生活的政治生活能够继续上下去。课堂是一个师生沟通的生命场，不过在一般中学，并不是每一位学生全部能感受你的生命在陪同着她的生命，所以，要让学生喜爱你的课，老师就不能就知识点讲知识，而必需营造一个轻松的气氛，不能让学生以为学习就是一个负担、就是一个任务。我们老师必需要学会在教材内容和学生心灵之间架起一座沟通的桥梁，让学生去接收你，接收你讲的东西。课堂时不时有点气氛，学生轻松了，老师上起课来自然也就轻松顺畅了，我们教学目标也就能更轻易达成。未来的路还有很长，自己也就上过四个班共八节课，也只是采访了两位政治老师，还有问询了部分学生的意见，可能调查有不尽完美之处，仅期望经过此份调查汇报分享自己小小的不成型的经验，给自己、也给以后者以借鉴。
