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1、最后一课一、教学目标 知识与技能：梳理小弗朗士的情感变化，感受韩麦尔先生生动的艺术形象。 过程与方法：以教师点拨，学生自主阅读、自主探究、合作研讨为主。情感态度价值观：感受小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国情感，培养他们对汉语的热爱之情。二、重点：梳理小弗朗士的情感变化，感受韩麦尔先生生动的艺术形象。难点：找到体现小弗朗士心理变化的关键词语，按句式说话，并进一步分析揣摩关键句子的含义，分析小弗朗士变化的原因。三、教法、学法 根据教材和学生特点，我将采用提问法、质疑法、点拨法对学生进行引导，鼓励学生用朗读感受法、等进行探究学习。课时安排2课时第一课时一、创设情景，导入新课俗语“拥有时
2、不知珍惜，失去时才知宝贵二、走进作者三、背景介绍四、字音辨析，词语解释。五、整体感知，1、按照小说的三要素，找出小说中的人物、故事情节、从文中找出环境描写的句子。2、故事的开端看小弗郎士是怎样一个孩子，从哪里看出来？3、按图复述课文4、当小弗郎士发现与往日不同情况后，心里感到怎样？当韩麦尔先生宣布“今天是最后一堂法语课”的时候，小弗朗士的心情是怎样的？表现怎样，产生他这些变化？第二课时一、重点研读让同学接力读11-19段，引导同学对下面的问题进行分析：（1）在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？（2）韩麦尔先生讲话，连用了两个“最后”
3、，它们的含义各是什么？表达了他什么样的心情？（3）“小弗郎士每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像把小教室里的东西都装在眼睛里”，让同学猜想他此刻在想些什么？（4）他写出“法兰西万岁”这几个字时，为什么要使出全身的力量？ 怎样理解“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”的原因是什么？ 二、合作探究（人物分析）1、韩麦尔先生有哪些变化？说明了什么？2、 在最后一课中韩麦尔先生的感情有哪些起伏变化？3、韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？三、朗读感悟，朗读最后一个部分，注意语气和情感的流露。四、总结全文1、讨论主体2、思想教育3、总结写作特点五、拓展延伸梁启超少年中国说（节选）五、作业布置。发挥想象力，以“下课以后”替小弗朗士写一则练笔六、教后反思这篇课文是一篇表现爱国主义的外国小说，小说以小见大通过一节课反映了在大环境时代背景下的法兰西的历史，在教授中比较能唤起学生心中浓浓的爱国情怀，但是对课文语言的掌握上还远远不够，还需要多加练习，让学生学会对人物的描写方法的应用，在讲授中，还需多加改进，加强对人物描写方面的指导
