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1、秦兵马俑小学四年级语文教案范文 小学四年级语文秦兵马俑教案范文一教学要求：1、认识8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。4、联系课文内容领会过渡段在文中的作用。教学重难点：阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。教学准备：多媒体课件、小黑板教学时间：一课时教学设计：一、导入课题，激发情感1.同学们，你们在电视上看过国庆大阅兵吧?那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是
2、秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。2.板书课题。(伸出你的手，跟老师一起书写课题。)“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。二、初读课文，整体把握1、课件出示自学要求，学生自学。(1)初读课文：标出小节。(2)联系上下文或借助工具书理解难理解的词语。(3)课件出示词语，学生自学鸟瞰统率端详匀称配合雕塑举世无双享誉世界身材魁梧神态自若久经沙场南征北战所向披靡跃跃欲试若有所思殊死拼搏2、交流反馈。3、再读课文。思考：这篇课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?课文哪句话告诉我们?这句话在文中起着怎样的作用?会读
3、书的孩子，总是善于发现。文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。“宏大是巨大、宏伟的意思。这句话在文中单独成段，既是对全文主要内容的概括，又起到了承上启下的过渡作用。(是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、的。)三、理解课文内容。(展示学习内容)(一)学习“规模宏大”部分。1、“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。课文哪个自然段是描写“规模宏大”的?找出来，读一读。2、在这个自然段里，你从哪里体会到“规模宏大”?3、汇报：预设一：抓住数字体会宏大。说明方
4、法一：列数字、作比较(抓住数字体会宏大)。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有50个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。(1)面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。”如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个?(约400个教室)数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了。(2)请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。说明方法二：举例子在三个俑坑中，一号坑，东西长230米，南北宽
5、62米，总面积14260平方米;坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容(1)通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。(2)出示文字，指导朗读：“走进大厅，站在高处鸟瞰真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。”(似有千军万马铺天盖地而来之势。)(二)、学习“类型众多，个性鲜明”部分1、课文哪些自然段介绍了秦兵马俑的类型众多，个性鲜明?2、找一找，作者向我们介绍了秦兵马俑的哪些类型?把他们的名字圈出来。3、说说你最喜欢什么俑，为什么?补充：据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑;士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等，书上的插图叫跪射俑，
6、还有叫立射俑，真是“种类众多”。4、重点品读赏析第8自然段。(投影该自然段)(1)找出这段话的中心句，说说它的作用。(2)边读边想象兵马俑的神态、动作。(3)出示句子，去掉“好像”的后半句，进行比较。体会在描写时联想的作用。(4)师生合作读，师读前半句，生读后半句。感受联想的表达效果。这一段有个表达方面的特点，即：先写了作者的所见，之后又加入了作者的联想，正因为有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗砰然跳动的心脏，有了一双炯炯有神的眼神。(5)每个兵马俑的个性鲜明、神态各异，那么，他们的神态、个性就只有作者写到的这几种吗?显然不止，那就
7、请你接着文中的省略号往下写，并且用上“有的好像”的句式。写的时候，可用上下面的词语：神采奕奕精神焕发手舞足蹈眉开眼笑神情凝重神气十足冥思苦想昂首挺胸3、引读最后一段升华感情(1)、引读、朗读:秦兵马俑在古今中外的雕塑是的，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物，秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面，在于它栩栩如生的精雕细刻，让我们一起来朗读课文最后一自然段，表达我们的赞颂之情。(2)、小结：推荐大家看一本书，名为苏醒的地下军团，你会了解更多的秦兵马俑的情况。三、课堂小结，下课。板书设计：列数字规模宏大作比较举例子举世无双19秦兵马俑享誉世界类型众多、个性鲜明秦兵马俑小学四年级语文教案范文小
8、学四年级语文秦兵马俑教案范文二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。课前准备：兵马俑的资料。教学时间：二教时教学过程：第一教时一、导入新课秦，指的是秦代;俑，指古代殉葬的偶像;秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。思考：秦兵马给你
9、的印象是什么?三、检查、交流：1、指名朗读生字、找出新词。2、意思：享誉世界：在全世界取得(权利、声誉、威望等)。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。所向披靡：所向：指力所到达的地方;披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。若有所思：若：好像。好像在思考着什么。惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子;欲：要。形容急切地想试试。久经沙场：形容参加过多次战斗。：只有一个，再没有别的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。3、朗读词语。4、指名朗读课文，说
10、每一自然段讲什么意思。(1)写秦兵马俑和它出土的地方。(2)写秦兵马俑规模宏大。(3)写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。(4)写将军姿态。(5)写武士姿态。(6)写骑兵俑姿态。(7)写车兵俑姿态。(8)写_手姿态。(9)写马俑姿态。(10)写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。(11)写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑是的。5、从过渡段入手给课文分段。(将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。)四、精读第二段1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?(三个俑坑的总面积和兵马俑的数量;一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。)2、这一段在说明方法上
11、有何特点?(列举了大量的数据，增强直面感受。)3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?(走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)(1)这是什么句?(双重否定句)(2)换一种说法。 (走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服?4、有感情地朗读课文第二段。五、指导写字1、老师示范。2、学生描红。六、作业 抄写词语 感情朗读课文第二教时一、复习1、听写词语2、课文除了写兵马俑规模宏大，还写了什么?二、精读第三段1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。(学生找出承上句与启下句。兵马不仅俑规模
12、宏大，而且类型众多，个性鲜明。)2、自学课文第三段完成表格。兵 马 俑类型众多 个性鲜明将军俑 久经沙场，肩负重任武士俑 威武凝重骑兵俑 勇猛善战兵车俑 分工明确，各司其职弓拏手 张弓搭箭，神情专注马 俑 形体健壮，跃跃欲试3、朗读有关语句。4、学习第10节引读5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。三、齐读最后一段1、这一段写了什么?与第一段是怎样呼应的?划出相互呼应的句子。(举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物与这在古今中外的雕塑是的。)2、找出两句中的一对近义词。(举世无双与)3、体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。四、总结课文1
13、、课文生动地描绘了秦兵马俑(规模宏大)、(类型众多)和(个性鲜明)的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。五、作业有感情地朗读课文。小学四年级语文秦兵马俑教案范文三知识与技能：认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。情感态度价值观：在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而
14、丰富多样的神态，激发民族自豪感。教学过程：一、设疑导入(一)课件出示、自由读秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。“ 世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵马俑，不算到中国。”-法国前总统希拉克师：请同学们读读这两个句子，句子都写到了谁?反馈、板书课题：秦兵马俑师：读了这两句话，你有什么体会?学生交流反馈。师：秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，让我们一起走进课文，亲自去感受一番。设计意图：良好的开端是成功的一半，在教学伊始，先让学生通过朗读对秦兵马俑的高度评价，给学生的心灵带来极大的震撼。学生在无形中，就会产生疑问“秦兵马俑为什么会有这么高的评价?”促进了学生主动探究文本的_很大程度上提高了学习的兴趣。二、初读
