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1、现代学徒制的内涵与特征作者：李玉静来源：职业技术教育2013年第28期现代学徒制是从古代师傅带徒弟的传统技能传承方式逐渐演变而来的一种强调工作场所实 践学习的职业教育形式。由于其能够有效培养受教育者的实践操作技能，可以直接缓解劳动力 市场上的青年失业及技能短缺间的矛盾，自20世纪90年代以来，英国、德国、澳大利亚等发 达国家普遍通过推行新的立法及实施模式等对传统学徒制进行改革更新，使其成为国家职业教 育体系的重要组成部分。由于教育传统和背景不同，各国对学徒制的具体理解和实施有所差异。如在德国、瑞士等 具有双元制传统的国家，学徒制被认为是组织职业教育与培训的一种有效方式和原则，在传统 强调企业内
2、部工作情境学习的基础上，改革重点是将学术教育、技能训练和工作实践有效结合 起来，以实现工作场所的教学化以及工作场所与学校的紧密联系与合作。澳大利亚已经形成了 比较成熟的学徒制培训体系，其学徒制已经与国家职业资格框架实现了紧密结合，成为职业教 育体系的重要组成部分，其改革重点是注重向学徒制体系中的各利益相关者提供更加优质、高 效的支持和服务，以推动学徒制的顺利开展。英国把大力发展学徒制作为一项重要的国家战 略，通过颁布一系列政策及相关法律，学徒规模不断扩大，并实现了与继续教育学院及国家资 格证书的有效结合。在具体实施方面，继续教育学院、企业和学徒个体间在高层次相互信任基 础上的密切、交流与合作关
3、系是其基本特征。从国际视野来看，把学徒制纳入到现代职业教育体系中来，使其成为正规职业教育的重要 组成部分已经成为现代学徒制的发展趋势。在实施方面，虽然学徒制在各国的表现形式不同， 但其共同之处都是强调不同学习地点，特别是学校与工作场所之间的互动，以及不同利益相关 者间的有效交流与合作。在学徒制实施的整个过程中，利益相关者都要互相支持，在保障自己 利益的同时也能考虑到其他利益相关者的利益，以确保学徒培训的顺利完成。从我国近代职业 教育发展的角度来说，我国没有学徒制的传统，但半工半读、工学结合、校企合作也一直是贯 穿我国职业教育教学改革和人才培养的一条主线，也是我国职业教育发展面临矛盾和问题的关 键环节。参照国际学徒制的发展经验和历程，建立稳定、和谐的校企合作关系，实现职业学校 理论学习与企业工作情境实践的有效融合与互动，建立行业协会、企业等利益相关者积极参与 职业教育的激励机制，这也将是我国未来职业教育校企合作的发展趋势。
