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1、对班主任工作的几点思考 中新友谊小学：韦贵君班级管理是爱与智慧的艺术。它需要教师用智慧点燃学生崇高的人格理想，以鼓励燃起学生自强不息的信心，以激情和耐心激励学生养成坚强的意志，以信任浇灌学生强烈的社会责任感和生生不息的创造力，以荣誉凝聚班级体的团结，以严谨润染学生的勤奋，以爱心开启学生的智慧之们。具体来说，要形成一个充满激情、自信、团结、严谨、创新的班级体应注意以下几个方面：一、用良好的言行影响学生。老师对学生的影响是深远的，也许遇到一个好老师会以改变一个学生的命运，班主任老师对学生的影响更是深远的，一言一行总关情，班主任老师的言行和举止无不给学生榜样和示范作用，这就是所谓的言传身教，班主任的
2、人格魅力无疑是一种巨大的教育力量。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”空洞的说教是达不到教育效果的，班主任老师的以身作则、言传身教、率先垂范对学生是一种无声的教育。比如要求学生保护环境卫生，看到纸屑要捡拾，如果班主任老师看到纸屑避而远之，试想你的学生们还会捡拾纸屑吗？班主任言而无信、朝令夕改或者口是心非，学生们还会有诚信可言吗？长久以往，甚至会使学生对整个思想行为体系产生怀疑，这样的班主任在学生中是毫无威信可言的，学生们也不会再接受你的教育。二、用严格的制度规范学生。 班级管理中的制度建设是极其重要的，制度越细越具体对学生的约束力越大，许多优秀班主任成功的管理经验中有一项就是班级制度健全
3、，分工、职责明确。在制订制度时要符合学生的实际，每项制度都是学生应该也是学生能够做到的，有的还可对不同的学生提出不同的要求，要广泛征求学生的意见，每项制度都应该得到学生的一致认可，在制度中还应该有细致的奖惩措施，制度一经出台，就应该有一个严格的执行监督体系，以维护制度的严肃性。现行的班级管理中大多是“人治”多于“法治”，学生一旦犯了错，班主任就想当然地给予一种惩罚，这种惩罚往往会使学生产生一种逆反情绪，如果有了制度，对学生的错误行为的惩罚有了明确具体的规定，就不需要班主任多说什么，学生们就会心甘情愿地接受惩罚，所谓的从“他约”走向“自约”，从“他律”走向“自律”，最终促成学生进行“自我教育”。
4、三、用丰富的活动培养学生。 班级对学生有吸引力靠什么，活动功不可没，班主任可针对班级实际开展丰富多彩的班队活动，一学期、一学年度班级所开展的活动要有一个计划，形成一个系列，每项活动从筹备到开展到后续延伸都应有一个活动的方案。比如在高年级可开展“每日播报”（让学生准备好播报的材料利用晨会课的一二分钟进行播报，每学期每个学生都能轮流到一至两次。）、“每周一歌”（每周教唱一首歌）、“每月一事”（每月对学校或班级发生的事进行评议。）这样的活动与时俱进，与电视等媒体中的栏目结合起来，学生们乐于参与，又锻炼了学生的能力，还增强了班集体的凝聚力。四、用深刻的故事教育学生。 大凡孩子们都喜欢听故事，而故事中总
5、隐含一定的道理，因此巧妙地用故事对学生进行教育比空洞的说教效果要好得多。班主任老师要多积累一些寓意深刻的哲理故事，这样在遇到学生中出现的问题说可以信手拈来，让学生在轻松愉快的情绪体验中接受深刻的教育。还可以发动学生来讲故事，让学生自己去搜集故事，促使学生们阅读故事，在阅读中接受教育。中华民族有悠久的历史，有着丰富的寓意深刻的故事，这是一笔宝贵的教育资源，班主任老师要善于利用好这一资源。五、用班级的文化熏陶学生。班级文化的培育是十分重要的，会给学生以深远的影响。班级公约是一种班级文化，板报、宣传窗、班级小报等更是培育班级文化的重要阵地，此外还可以创作班歌进行传唱。班级文化的培育是一个长期的过程，
6、不是一天两天的事，这需要整个班集体成员共同努力，同时需要班主任老师正确引导，出谋划策，让文化成为一种无声的语言。六、用集体的力量凝聚学生。 班级一经形成就是一个集体，怎样使班集体对每个成员产生吸引力？这是班主任老师需要考虑的重要问题，如果你的学生觉得离不开集体，那么这个班集体的就是一个成功的集体，如果班集体对学生毫无吸引力，这说明班主任对集体的培育还不到位，一旦集体有了吸引力那么集体的力量是巨大的，好的班风学风的形成就不难了。七、用真诚的关爱感动学生。 班主任老师与学生接触最多，在学校里是学生的依靠，学生的心灵是敏感的，对什么是真诚的关心和爱护是能够识别的，只有用真心的帮助和关心才能赢得学生的
7、信任，学生们才会觉得离不开你，当学生知道你的一切都是善意的，他才会接受你的教育。班主任对学生的关心是全方位的，既要关心学生的学习，又要关心学生的生活，既要关心学生在学校的生活，又要关心学生在家庭里的生活，既要关心学生在课上的表现，又要关心学生课外的表现，既要关心学生在你所任课上的表现，又要关心学生在你不任的课上的表现。八、用耐心的说服征服学生。 找学生谈话是班主任工作的一种艺术，学生中有什么问题，有什么想法，班主任都要了如掌，与学生谈心，让学生心悦诚服，在谈话中班主任老师要热情真诚，决不压服学生，学生对老师的话有时是抱有戒心的，但如果他觉得你是真诚的，他就会与推心置腹，有什么话也敢和你说，而这
8、时候你就会了解到更多的学生中的情况，老师也才能做到知已知彼，及时做好学生的思想工作，或者通过一些活动来教育学生。九、用热情的鼓励激发学生。 老师的鼓励是一种巨大的教育力量，班主任老师的一个鼓励可能会让学生兴奋上几天，我们常听到学生回家和父母说老师今天表扬我了之类的话，学生对老师的话是十分在意的，也许老师一个不经意的动作或眼神会使学生乐此不疲或精神颓废。班主任老师要经常鼓励学生，帮助学生树立信心，激发学生的求知欲。学记中讲：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”学生是班级活动的主体，蕴藏着巨大的管理智慧和创造潜能。让学生参与班级管理，是培养其组织能力、集体观念、责任心、进取心、 创新精神、协作精神的重要途径。由于兴趣爱好等差异，对待同一问题，学生的看法、要求、主张难免相左。要深入了解班级活动情况，根据学生的思想状况、愿望、需求、个性、特长，适时做好各项协调工作。要引导学生相互尊重，相互谅解，求同存异，自主化解矛盾，学会在放弃中获得，在服从和参与中增长才智，在交流与合作中做人、学习。
