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1、精选优质文档-倾情为你奉上 2012年庄浪县初中语文七年级教学质量分析报告20112012学年第二学期 岳堡中学：魏婷婷 2012.9一、命题指导思想和试卷分析（一）命题指导思想依据新课标精神，参考甘肃省2012年中考语文考纲要求，结合我县七年级教学实际，紧扣我县各校使用的人教版语文七年级下册教材命题。题目注重面向全体学生，联系生活，立足基础，鼓励创新。希望通过对考试情况的分析，为新学年的语文教学提供反馈意见，以进一步提高提高教学质量。（二）试卷结构、特点本次全县试题的结构，主要参照了中考语文试题的结构模式。目的是为了让我县广大师生尽早熟悉和适应中考的要求，并及时了解中考的新变化、新动向，例如
2、更加注重“双基”（基础知识和基本能力）等。同时，命题又严格按照七年级语文的阶段教学目标，紧密结合我县七年级语文教学的具体情况来命题，具体表现为：基础部分增加了学生的书写考查，即4分的卷面分，再按历年来第一板块的“积累与运用”题目5个选择题，一个名句填空，分值为18分，这就进一步加强了对“双基”的考查。除此之外，命题组还高度重视对课堂教学情况，即对学生学习课文的情况的考查，例如现代文阅读部分，用于考查课内阅读部分的分值为14分。本次试题全卷满分150分，考试时间150分钟，分七大题，A、B两卷：第一大题为4分的卷面分，考查学生的书写，这要求学生要做到最起码的写规范字。第二大题为基础积累与应用的考
3、查，共5个选择题，七道选择题，占18分。分别从语音、词语的书写、词语解释、辨别语病、修辞和和成语的应用等5个方面，对学生掌握知识、形成能力方面的情况进行了考查。 第三大题为课内阅读能力考查，共9道小题题，占28分，分为两个部分：（一） 课内现代文阅读的考查，14分，选文来自鲁迅的文章社戏节选；（二）课内文言文阅读考查，14分，来自蒲松龄的狼。现代文阅读考查最基本的课堂掌握情况再现；文言文阅读能力考查板块除注重文言词义、句义的理解外，高度重视背诵默写等知识的积累，同时重视对文意的理解和延伸。 第四大题为写作能力考查，占50分，是半命题作文的题目“珍惜所拥有的 ”。题目前面的提示材料已明显降低了审
4、题难度，让学生有话可说，启发和引导学生关注内心情感，写出个性化的体验 第五大题为古诗文鉴赏，是岑参的逢入京使，考查的是对诗文的理解能力和把握作者的思想感情。第六大题为课外阅读能力考查，共9题，占30分，分为两个部分：第一部分为课外现代文阅读，16分，阅读材料为为别人鼓掌，让我们懂得为别人鼓掌也是为自己加油的道理；第二部分为课外文言文阅读能力考查，14分，这与七年级下册教材中不少的课文特点一致，题目考查的重点是品味词语和句子的能力、造句能力、理解和揭示句子深层含义的能力，以及阅读感悟的能力等，较全面地考查了学生的阅读鉴赏水平。 二、考试结果分析 （一）全县总体情况分析学校考生人数平均分优秀人数优
5、秀率（%）及格人数及格率（%）庄浪三中101297.80 414.0577076.09水洛中学1089101.84 49 4.5093485.77南湖中学501102.31152.9942885.43朱店中学52389.5120.3828954.32阳川中学323100.56 92.7926582.04万泉中学44093.03132.9527161.59卧龙中学391106.46235.8837295.14良邑中学38095.2092.3725466.84南坪中学37894.0300.0026068.78通化中学25987.24 10.3913250.97韩店中学34297.99 10.292
6、8182.16岳堡中学22392.13 00.0013660.99赵墩中学142101.8021.1412890.14杨河中学12091.7521.677562.50柳梁中学17286.3000.007845.35大庄中学23489.0100.0012252.14永宁中学26087.35 00.0013150.38盘安中学26393.9351.9017767.30白堡中学26496.9331.1420376.89郑河中学11386.5810.884943.36颉崖中学14290.6300.008761.27李湾中学79105.01810.137291.14刘庙中学13396.2443.0110
7、075.19通边中学9284.6000.004043.48曹湾九年制3995.9600.002666.67合计779296.12 1882.41561472.05 如上表所示，全区共有25所学校参加本次学业评价考试，考生总人数7792人，平均分96.12分。超平均值的学校有11所，分别为庄浪三中、水洛中学、南湖中学、阳川中学、卧龙中学、韩店中学、赵墩中学，白堡中学、李湾中学、刘庙中学、曹湾九年制。平均分最高的是卧龙中学，106.46分，最低的是通边中学，84.60分；全县优秀成绩的考生人数188人，优良率2。41%。超平均值的学校8所，分别为庄浪三中、水洛中学、南湖中学、阳川中学、万泉中学、卧
8、龙中学、李湾中学、刘庙中学，优良率最高的是李湾中学，10.13%，最低的为0%是南坪中学、柳梁中学、大庄中学、永宁中学、通边中学、曹湾九年制。全区60分以上及格人数5614人，及格率为72.05%，超平均值的学校10所，分别为庄浪三中、水洛中学、南湖中学、阳川中学、卧龙中学、韩店中学、赵墩中学，白堡中学、李湾中学、刘庙中学、及格率最高的是卧龙初中，95.14%，最低的是郑河中学，43.36%。从数据反映的情况看，我区七年级语文整体教学质量同上学期相比稳中有进，但学校间差距仍然很大，这种情况在一类、二类、三类学校都存在，二类学校相对弱些。（二）抽样分析综合抽样分析和各校反馈的情况，可按试卷结构的
9、几大板块将我区七年级学生此次语文考试情况评述如下：（1）单项基础积累与应用的考查：第1题考语音，由于题目校对上一个声调标号的失误，未能考出学生的真实水平，这是今后一定要避免的；第2题考字词的释义，检测的都是教材里的重要词语，这与中考出题的特点一致，但学生得分率偏低，这只能说明学生尚未养成查字典透彻理解的习惯，同时，老师在检测督促，帮助学生理解运用词语方面工作的力度也应加强。第3题考辨别病句的能力，由于题目的难度不高，老师平时又反复强调，得分率相对高一点，但还应进一步提高能力，做到能修改病句。第4题考本册书里的文学常识，题目难度并不高，得分率却不高，只能说明知识积累不够，基础不扎实，尤其是课外阅
10、读差强人意。第5题考成语，要求有一定的语文积累，可以说没有一定的难度，但得分因率也不高，今后应多训练些有关题型。以上情况说明学生对新题型还不够适应，更曝露出了我们教学的薄弱环节。在今后的教学中，教师应加强“双基”教学，注重积累，训练和培养学生的能力。（2）古诗文阅读：从抽样结果看，课内文言实词的掌握情况不尽如人意，问题主要出在 “犬”字的特殊用法上。课内文言文阅读的情况也不太令人满意，反映出学生对知识的掌握不太扎实，例如对“洞”字的理解就有问题。古诗文默写的情况相对较好，有一些人得满分。问题主要在于：部分学生读背不过关，写错字的较多。（3）现代文阅读：现代文阅读安排两个文段，主要考查学生阅读叙
11、事写人文章的能力，设题重在理解概括揣摩，并且把理解和运用语言，与初步欣赏评析结合起来，体现了中考的要求，学生的得分率却较低。反映出来的问题有：学生在阅读中搜集处理信息，提炼语言加以表达的能力还有待加强；在阅读中不善于融入自己的主观体验，不会大胆评价；整体把握文意的习惯还要强化，答题时不能见木不见林；另外，要看清楚题干再作答，例如14题要求列举华夏儿女中的探险家，有人就列举了外国的。（4）作文：以抽样情况看。几乎所有的学生都能有话可说，多数人都能清楚地表达，文面书写也有一定进步。存在的问题，主要是因为课外阅读少、写作训练少，没有好好练字等所导致的知识积累贫乏，见识肤浅，思路不开阔，行文不活泼，文
12、笔不清畅，表达不灵活，写字难看，语言水平参差不齐等毛病，甚至还有人自改题目。这些都是制约作文成绩提高的瓶颈三、教学建议： （一）加强“双基”根据212年中考新动向的分析，语文基础知识教学和专项能力训练必须加强，必须进一步坚持不懈地进行语言文知识知识的积累，并要在夯实基础的同时，加强语言文字实际运用能力的专项训练。“双基”的内容包括：语音、词义（包括文言文的词义，重视词语在具体语言环境中的意义）、标点符号的使用、词语（包括成语）的使用、语病的纠正、句式的仿用和交换、语言的连贯和得体、修辞方法的运用、书写的熟练和规范、文学常识的掌握。要注意以上内容的归纳整理和专题训练，使学生基本知识扎实，专项能力
13、过关，尽早适应新形势下的中考。 （二）重视积累要重点抓紧古诗文的背诵默写。教材中要求背诵的篇目一定要过关，还可以适当选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵，以增加积累。古诗文的课堂教学中要注意强化诵读，要把诵读指导同内容理解，主观感悟和语言材料的积累结合起来，要在高度重视课文学习，充分积累的基础上培养古诗文阅读的迁移能力。要制定切实的措施，对古诗文背诵默写的情况进行检查督促。 （三）强化阅读要激发学生浓厚的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，特别要花大力气强化现代文阅读训练，使学生成为知识经济时代的真正的读书人。为此，必须大力开展“五环目标”教研课题内的阅读专题研究，进一步优化
14、阅读课的课堂教学环节和模式，迅速提高初一学生的阅读能力，尤其是现代文阅读的能力。一定要把课内精读的教学与课外快速阅读的训练紧密结合起来，加强训练的力度。当前尤其要大力开展快速阅读训练，让学生在迅速增加课外阅读量、扩大阅读面的基础上，视野开阔起来，头脑灵活起来，思维缜密起来，使阅读能力得到真正的提高。阅读教学中，要高度重视培养学生的整体感悟能力、概括能力、理解分析能力、赏析评价能力和严谨周密的表达能力。 （四）每周一篇学生每周至少要写一篇作文（民办学校尤其要注意这一点），只有这样，写作能力才有可能真正提高。要大力开展“五环目标”课题的写作专题研究，优化阅读课的课堂教学环节和模式，以提高初一学生的写作能力。在每周一篇作文的基础上，要特别重视作文课上学生作文自评、他评环节的研究，这不但可以充分发挥学生的主体作用，也相应减轻了语文老师的沉重压力，使他们有可能从“两座大山”的重压下抬起头来看路。还要注意将课堂作文训练与课外练笔（写作文、日记、周记、头脑作文等）紧密结合起来。有效提高学生的写作能力。要鼓励学生在多观察、多读书，多积累、多思考的基础上，尽量多练习、多表达。初一的作文教学要重视“开
