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1、13、动手做做看第一课时教学目标： 1、会认10个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 一、导入：同学们，今天我们学习第13课动手做做看，（板书课题，生齐读）本节课我们的学习目标是：我们通过4场比赛来达到目标，首先我们比一比文中的字音谁读得最准确。二、通读课文自学指导一自由读文（4分钟），注意前后鼻音，平翘舌音，不添字，不漏字；听
2、的要求读的同学声音响亮同学比谁听得认真。时间没到可以再读。三检测预习情况。2、指名（后进生）读，生纠错，师板书。3、齐读易读错的字。三、自学指导二 文中的字音读准了，那接下来我们进行第二场比赛，比一比会认字谁记得又准又快。 lng d tng zh mn ch li xng y1、出示带拼音词语: 朗 读 同 志 漫 出 来 姓 伊 ln lin n i you hng pin琳 琳 小 娜 唉 哟 哄 骗生读（2分钟后去掉拼音检测）2、出示不带拼音的词语：（1）同桌互读。（让同桌给你读一读，如果不会你教一教他）（2）指名读。(后进生)3、出示单个字。P61我会认同学们，词语会读了，那接下来单
3、个生字出来了，你还认识吗？（1）自由读。(不会的问同桌)（2）同桌互读（检测）。（3）齐读。四、理清课文脉络师：“会认字”读得这么准了，那接下来我们进行第三场比赛，请看自学指导三 大声流利的朗读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？1、自由读（4分钟）2、指名读（后进生）。3指名学生概括课文主要内容五、会写字同学们读得真不错，那接下来我们比谁写的字既正确又漂流，请1、同学们认真观察“另、志、题、提、漫”这五个字，描1临1。注意“志”：士是上长下短，题和提是同音字。2、师听写（两名后进生上台写，其他同学在纸上写。）3、生评议。4、同桌对改。5、生补错。第二课时一、导入：同学们，今天我们继续来学习第
4、13课动手做做看（板书课题，齐读）二、出示自学指导（一）同学们已经把字、词、课文读准确，读流利了，现在我们边默读课文边思考：1、这篇课文主要讲了哪两个人物，说说两个人物中更喜欢谁？边读边画，把你喜欢他的语句画下来。（3分钟检测）学生默读。指名（后进生）答第一题：朗志万.伊琳娜。指名答第二题，说出喜欢的原因。三、出示自学指导（二）同学们已大致了解了课文，继续学习我们的收获会更大，请看自学指导（二）1、科学家朗志万提出了一个奇怪的问题是什么？他们相信朗志万的话吗？2、为什么伊琳娜会“越想越生气”？1、请同学们找到两个小朋友的话，同桌分角色读，指名读，男女生练读。4分钟2、伊琳娜相信科学家的话吗？妈妈告诉她什么呢？生齐读妈妈的话。3、既然不相信，那同学们就动手拿出自己的实验用具，亲手做做看吧。4、水真的漫出来了，你们感到怎么样？那就请同学们带着惊讶、生气、奇怪、吃惊的感情自由读。“漫”是什么意思？还可以换成什么字？5、此时此刻，伊琳娜越想越生气，该用怎样的语气读这段话？4分钟自由读，指名读，齐读。生自由说出自己的想法。齐读最后一段。 6、如果你是伊琳娜，听懂朗志万的用意后，你想和朗志万说些什么？伊琳娜是一个怎样的孩子？生交流四、出示自学指导（三） 会写剩下的四个字朗：右边“良”喝与渴区别五、板书设计： 13、动手做做看朗志万 依琳娜 哄 骗 科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看
