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1、幼儿园春天说课稿第一个方面，说教材教材分析：春天这篇是个运用了各种修辞手法，如比喻拟人等，把春天的景物写活了， 让小朋友在学习这篇诗歌的同时感受到了春天特有的气息。他把春天比喻成了彩色的书，会 笑的书，会唱的书，通过一段段的描述给小朋友看春天为什么是彩色的，会笑的和会唱的。 诗歌语句生动活泼，符合大班的年龄特点。学情分析：打扮小朋友抽象逻辑思维正在发展，这篇诗歌则采用了一系列的修辞手法来 告知小朋友。让小朋友在痼海中获得概念，再体验到了诗歌中的情感，鲜活得把一幅幅美丽 的画面展现在小朋友面前。第二方面，说目标纲要指出要让小朋友接触优秀的儿童文学作品是指体验语言的丰富和优美，并通过 多种方式表达
2、出来。所以我从技能，知识，情感三方面来提出以下目标。1、学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。（技能）2、初步感知诗歌，掌握诗歌中的修辞手法。（知识）3、通过诗歌的学习，升华热爱大自然的情感。（情感）其中重点是：学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。难点是初步感知诗歌，掌握诗歌 中的修辞手法。第三个方面，说活动准备1、物质准备：事先画好的三本书封面上画好标记，彩色笔，关于散文内容的图片2、精神准备：陪小朋友看过春天的景色3、教学方法：在这里我将用到提问法，画图法，视听讲结合法来进行以下活动。第四个方面：说活动过程1、引出春天的话题（采用提问法来引起小朋友的兴趣）师：“小朋友们，现在是什么季节呀？
3、”（春天）师：“小朋友们在春天里看到了什么？ ”师：“你们觉得春天是什么样的呀？ ”（小朋友讲一些在春天讲过的东西，如花、小鸟、嫩芽等，再讲春天对于白己的感受）师：“你们觉得春天像什么呀？（小朋友抒发自己的想象，讲自己觉得春天像什么如花布等）2、引出诗歌（这部分采用视听讲结合法）师：“老师这里有一篇好听的诗歌名叫春天，它觉得春天像-样东西，我们来看看它 觉得春天像什么？ ”（教师讲一遍诗歌）讲完后提问师：“诗歌中说春天像什么呀？ ”（像一本书）师：“你们听到了春天像什么羊的书呀？（彩色的书，会笑的书，会唱的书）教师把三本书拿出来，不翻开。师：“我们再来听一下书中有些什么东西？ ”（教师再次朗诵
4、诗歌）小朋友讲自己听到的东西教师按照顺序来将图片贴到对应的书上。师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西是彩色的？ ”（还有绿的莲叶，粉的莲花，黄的菜花等）师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会笑呀？ ”（小青蛙会笑，小燕子会笑）师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会唱歌呀？ ”（春风会唱歌，小溪会唱歌）小朋友I 口I答教师用彩色笔在书上面用简笔画画上图画3、小朋友学习朗诵师：“现在老师和小朋友们一起来朗诵这首好听的诗歌。师：（教师放慢朗诵的速度让小朋友能跟上速度）小朋友自己看着图片朗诵师：“现在老师不读了，请小朋友们自己看着书把它朗诵出来，教师帮小朋友翻书，小朋友看着书朗诵。（全班朗诵完后可以叫几个小朋友上来朗诵）4、最后：师：“我们大家可以去外面找找看在春天还有什么东西我们没发现师。”第五个方面，说课后延伸可以讲诗歌朗诵给爸爸妈妈听将书放在图书角供课后翻阅。以上就是我对这篇诗歌的理解和做法，谢谢！
