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1、观摩优质课心得体会五篇 观摩优质课心得体会 月8日，我有幸参加了泰安语文优质课评比,听了七位老师的课，让我耳目一新，受益匪浅。我被她们上课的那种激情所感染，她们不只是授课,更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，效率高,学生的主体地位得到了很好的体现。 一、教师的语言有感染力 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。七位老师语言竟有如此之魅力，她们大多数用声情并茂的语言唤起了学生的思绪,带领学生在课文创设的情境中遨游,深入学生的心灵深处。她们的语文功底非常扎实，语文素养很高。 二、处理、把握教材的方法十分独到 几位教师对教材
2、的处理和把握都有其独到之处。她们都根据课文的具体要求,紧紧抓住题眼，步步深入文本。情景导入,教学设计合理、流畅，把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑，让他们充分体验思考所带来的成功。亲切、自然,却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。 三、注重反复朗读 好文章是用来读的,教师都把朗读当作理解文章的必要途径。这些教师没有刻意去运用多媒体，没有过度追求课堂气氛的热烈，而是带领着孩子们静下心来认真阅读，和文本进行对话。并通过品词读句表达出自己对文本的理解，在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。 四、课堂气氛和谐、活跃 传统教学只注重老师的“讲”，轻视
3、学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉。而这七课,学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，教师都能给学生足够的自由空间,使他们在课堂上充分地读、大胆地想、好奇地问、自由地议,让孩子们尽情地扮演“主人”这一角色。教师能够走下讲台,来到学生们中间和学生一起学习、交流,大大促进了课堂的师生互动。整个课堂气氛和谐、活跃,激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率,真正体现了寓教于乐的教学理念。 五、课堂教学评价真实、自然 教师评价学生的语言是那么贴切到位,朴实自然。她们用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，切实做到了多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。 本次听课让
4、我感受到了语文课堂上应有的活力!我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验，让我们的语文课堂真正成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园！ 观摩优质课心得体会 我有幸参加了市优质课，15节课中包含了统计、空间与图形、概念、解决问题等课型的教学。可以说，在新课程标准下如何上好数学课，几位老师给我们做了示范，加上深入细致地剖析、点评,我收获很大,主要有如下几个方面: 一、教师充分的备课 在这之前,我参加了全县数学提高班培训,本来我不是组长,但自己的表现让大家记住了我,我和几名优秀的学员和李老师一起参加了北京市新鸿儒教材教法培训，回来参加了县优质课评选，又有幸参加了县暑假提高班培训,
5、通过市优质课初赛，我有幸得到了去市里讲课的机会,这些机会都得经过自己不断的努力和争取,也谢谢李老师和郑老师的赏识。一步一步扎扎实实的走过来，让我从一个懵懵懂懂的小老师,成长为一名获得县市优质课老师。 二、准确的数学语言和充分的教材分析灵活使用 参加数学教学工作才两三年，我感觉对于教材教法的学习还不是很深入到位。这让我在讲优质课前的摩课中可吃透了苦头。 看到统计课题后,首先是教材和学情分析,我翻遍了教研室所有的资料，查遍了网上优秀的课例和教学反思，觉得自己经准备的很充分了,我就把教学设计发给李老师看,但李老师说“再看看吧!”这一话让我感到我下的功夫还不够！ 周一我又把我的教学设计拿给我们学校的领
6、导看,袁校长说“得要详案!”回到家后我又把课堂实录写了一遍,又拿给袁校长和秦主任看,他们告诉我“数学语言要规范!数学语言要简炼!每一句话都要去琢磨去推敲!” 一句句话真得很重要!不仅体现上下内容的衔接,而且每一句话都代表一种思想!比如开始上课的第一句就是今天我们继续学习第六单元统计,起承上启下的作用！“为了使统计表中的数据更直观形象我们可以制成统计图”说的是数据的作用还可以制成统计图,“除了用统计表之外,还可以用什么方式形象直观的表示这些信息呢”体现根据已知数据可以用两种方式表现出来! 三、注重学生的合作学习 “智慧的火花是在思维碰撞中产生的”,在学生合作学习过程中,通过讨论,交流各自的想法,
7、逐步修正自己的想法，这时学生得到的知识是深刻的。他会有种成功感,愉悦感。学生小组成员间讨论，通过学生的对话进一步加深了对这几种几何形体的认识。 结合自己以往的教育教学工作，我深深感到自己的不足,在今后的教学工作中一定要加倍努力，找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。 观摩优质课心得体会3 我有幸听到了牛老师的公开课，她的花钟给了我很大的触动,有很多东西对我感受很深： 一、找准课文的切入点。一篇优秀的文章,总有那种牵一发而动全身的“点”、“线”、“面”。找切入点就是在整体把握课文
8、的基础上找到文本的一个支点,仿佛是找到一条串联珍珠的丝线来牵动整个文本的学习。而一堂好课往往因为切入的巧妙,从而激发学生浓厚的学习兴趣，实现课堂教学的高效。牛老师执教的花钟一课，她先让学生观察各种花的图片,让学生表现出对花的喜爱之情，激发了学生学习的兴趣;在授课过程中，她充分调动了学生的积极性,让学生体会各种花开的时间,让学生学习各种花开时的样子,并学习作者所运用的语言。整堂课结构紧凑而又不失活跃与创新,学生在牛老师的引导下，在活跃的气氛中了解了各种花开的时间。 二、注重在“读”中赏、学。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”有效阅读是语文教学的根
9、本。阅读应经历这样的过程：初读感知，让学生把课文读连贯读通顺读流利,经历初步的语感体验过程;精读感悟,让学生进入文本意境,产生情感体验,作出价值判断，并且借助声音将自己的感受和领悟朗读出来,读出意蕴，读出感情;熟读迁移,让学生对文本进行熟读背诵,积累言语图式、言语结构及情感表达技巧,并创设一定的情境促使其外化。在这样的课堂上,学生品尝语言文字的奥妙,咀嚼精神世界的甘醇,怎么能不兴致勃勃地参与其中其实这就是我们要做到的“一读通，二读顺，三读不停顿,四读疑,五读情，六读悟意境”。在参评的大部分课目中,执课教师都很注重读的作用。他们在读之前,就设计好问题，带着问题去品读;问题解答之后，再读文字，力求
10、深刻理解领会，读的方式、形式也是多种多样,有老师范读、配乐朗读、学生自读等。而学生自读又可分为齐读、单读、分读等。齐读还可以分为朗读、默读、小声读、用自己喜欢的方式读等等。多种多样的读法，既可以帮助学生熟悉、理解课文,从而进一步深层领会文章的主旨和创作思路,而且最重要的是可以培养学生的语感，提高学生处理文字的技巧。在讲花钟时,牛老师一而再，再而三地让学生去品读各种花开时的样子,从而使学生层层递进、层层深入地去体会作者写作的手法。 三、巧用多媒体辅助教学。小学语文教材内容丰富，语言优美,富有形象性和趣味性，特别适合运用多媒体信息技术进行教学。利用多媒体信息技术,在语文课堂上眼观文字和图片，耳听声
11、音和音乐,使事物形、声、色直接刺激着学生的感官,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣，拉近了文本与学生距离,培养了感知事物的能力。牛老师执教的花钟一课,她充分运用了多媒体，向学生展现了各种花的姿态和美艳,并让学生了解了花钟到底是什么样的,还向学生展示了昙花那美丽的一瞬。同时，多媒体课件的使用让图画、音乐等美学手段得以运用,使课堂洋溢着美育的气氛,学生在这样的课堂里学的自是兴趣盎然。 总之，本次教学中，牛老师能根据学情来开展教学,并以自己独特的方式引导、渗透阅读方法和遣词造句、表情达意的方法。因而这节课无论是从兴趣的激发，思路的开拓,还是心灵的交流，方法的点拔和信心的培养，很多细节都闪烁着授课老
12、师的智慧,让我们看到了教学艺术之美，语言艺术之美，人文美,人情美。 观摩优质课心得体会 11月5日至9日,山东省高中语文优质课评选(青岛片）在青岛市城阳区城阳一中举行，参加评选的老师是来自山东省东半部分地市的9名选手，上课内容是普通高中语文课程标准所列的古诗文。烟台市有三名老师参加评选,其中有我市九中的姚红梅老师，姚老师所上的课是诗经卫风氓。整个活动过程中,城阳一中的礼堂始终座无虚席，参加观摩的老师最多的是当地老师，而莱阳一中、莱阳九中抓住这样一次难得的学习机会,分批派老师参加观摩，先后共派出48人听课观摩，是除青岛市以外参加观摩教师人数最多的一个市。 参加本次优质课评选观摩,本人时时被优秀教
13、师精彩的课堂表现所感动,也常常联系教学实际而反思。每天课后回到住处，总要与听课的老师交流心得，共同评点优劣,商讨合理的处理方式,所得颇丰。以下是本人对这次优质课评选观摩的几点体会。 一、省优质课评选活动中上课老师的表现给我们的启示 1.古诗文的教学着重落实了“诵读”。 本次优质课评选，教学内容全是古代诗文，从总的情况来看，选手们一个最突出的共同特点就是重视落实了“诵读”。尤其是古诗,在落实诵读的基础上还强化了背诵，如:念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古登高锦瑟蜀道难等。老师们在指导学生的“诵读”上下足了功夫。需要强调的是,这里的读并非只为朗读而读,而是在体会诗人情感的基础上的读，每一句,甚至每
14、一字都要揣摩诗人的情思，读出诗人的心思来。这些诗歌比较难以读准的是典故运用较多的永遇乐京口北固亭怀古和锦瑟，优秀的老师是在指导学生理解明确每一个典故的含义和所表达的情感的基础上反复试读，直到读准含义、读出情味。这样的指导不仅解决了这一首诗的理解和诵读问题，更重要的是教给了学生理解、读诵古诗的方法,让学生尝到了欣赏诵读古诗的乐趣，也从中不知不觉地悟到了鉴赏的技法。 同样,古文的诵读则强调了语感，在断句、抑扬、强弱的处理上与文意结合,反复体会揣摩诵读，以至背诵。 2古诗文的教学在掌握基础知识的前提下突出了鉴赏。 在教学过程中，大部分老师是在课前要求学生预习，解决阅读障碍，熟读文本，而课上则采取“预
15、习检测”的形式强调重点实虚词的理解记忆及重要句子的的理解翻译,这一环节用时较少而效率较高。课上主要的时间是对文本的鉴赏。往往是将文本设计成许多个问题,由学生自学解答,然后小组讨论交流，最后在全班交流,老师予以评价、点拨、指导。重视学生的个性理解与体验，充分调动学生自主学习的积极性。这方面在念奴娇赤壁怀古“人生如梦,一樽还酎江月”句表现感情的理解，永遇乐京口北固亭怀古和锦瑟典故的理解以及诗经卫风氓的人物形象理解几个问题上表现最为突出。鉴赏的切入点恰当与否，鉴赏全面深入与否，都尽显教师教学设计的匠心。九中姚红梅老师在讲授诗经卫风氓时，通过借助主人公对“氓”前后称呼的变化的分析来剖析人物心理，从而理解人物形象的做法新颖精巧，独树一帜,引来听课老师的交口称赞。开发区中学王小丽老师上锦瑟时，针对本诗情感难以理解的状况，化难为易，化繁为简,只留首联和尾联,把诗简化为“绝句”以确定本诗是表达某种情怀的,然后再专门研讨颔联与颈联,揣摩诗歌所表现的是怎样的情感。教法巧妙,令人印象深刻。 3.上课教师丰厚的知识底蕴，突显了语文教学的人文性和文化特点。 教材所选的古诗文是中国几千年流传下来的精品，本身就带给
