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1、语文教案（汇总6篇）语文教案 篇1 教学要求： 1、 在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“提”。3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、 进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时教学过程：一、 导入：复习上节课的主要内容。板书课题。齐读课题。二 、新授：（一）讲解“提”书写要领。1、 老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2、 讲解笔顺。3、 再次范写，让学生说说自己看到的“提”有什么特点。分小组讨论，提可以分为平提和斜提。4、 教师分析讲解：提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要
2、出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。图示：5、指名说一说提怎样书写。6、师边讲解边示范。（二）学生练习书写提，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。（三）学习书写带提的字。1、出示范字。虫、班、江、打、球、拉2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带领学生分析书写要领。江：三点水的字，左窄右宽。“江”字，左长右短，“工”的上横低于左上点。虫：最后一笔是平提，不能写成横。打、拉：都是提手旁的字，提需起笔用力，要有尖头。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：本节课的主要内容。语文教案 篇2 【教学目标】 、认识“狮、整”等个生字。、正确、流利、有感情地
3、朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。【教学重点】复习生字词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。【教学时间】 第二课时。【课前准备】 课件、狮子头像图、词语卡片。第二课时一、开门见山，导入课题：、板书课题、齐读课题，随机学习“狮”的读音和字形，提示：注意“反犬旁”的写法。3、老师把这一对孪生兄弟带过来了，你看他们虽然长相相同，却又是完全不同的两只小狮子。你们想真正认识他们吗？4、激发学生参与积极性。要想和这两只小狮子真正认识，我们需要进行闯关活动，只有你们顺利闯关，才能成为小狮子的好朋友，你们有信心吗？二、复习生字：出示目标：认
4、准字形，读准字音。1、出示生字自己读，齐读，开火车读。2、复习本课生词：（课件出示，词卡出示）开火车读，齐读。三、图文对照，感知内容：1、出示初步读文目标：读准字音，把课文读通顺。学会抓住重点语句有感情地朗读文章。2、读第12自然段。（1）这两段写了什么？（一只勤狮子和一只懒狮子）你是从哪里看出来狮子的“勤”的？（整天，滚、扑、撕、咬）（板书：刻苦）“整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）指名读，齐读。 另一只小狮子整天在干什么？板书：懒懒
5、洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）还可以懒洋洋地干什么？（仿说短语） 看图谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？ 带着感情读自然段。、这只狮子为什么会这么懒？读自然段。 小树向懒狮子提出了哪两个问题？ （读出奇怪、关心、着急的语气。） 懒狮子是怎样回答的？“那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它说这话时是什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？ 懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）板书：y ko 父母 懒狮子说这话时是什么样子？（得意、了不起）看插
6、图。为什么会这样？（炫耀） 它会生活得好吗？为什么？（6）有感情地读36自然段。（男女生对读，师生对读，指名读。）、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。 妈妈一共讲了几句话？ 读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己） 要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想） 妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）？怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦学会生活的本领，才）四、拓展思维：1、 小狮子听了妈妈的话，他以后会怎么做？2、要成为一个非常出色的人，那你从小应该学会哪些
7、生活的本领？五、知识积累：出示与勤学与珍惜时间的名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一年之计在于春，一日之计在于晨。少壮不努力，老大徒伤悲。语文教案 篇3 文本细读： 大海的歌由两篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。大海睡了采用叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法，使画面有声有色。作者展开丰富的想象，用最朴素的语言表达了淋漓的真情，把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地熔在了一起，读来亲切自然，又饱含深情。这首小诗写得好，好就好在诗人能静下心来感受大海，和大海对话。诗人不仅看到了美景，更体验到了风景中的人情。在生活中，也许我们也有过同样的体验，唯有把自己融入自然，把真情融入自然
8、。用心去体会才能感知，才能与这样的景物对话，听到他们对自己的诉说才能感受到大自然的美好。海上的风一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海。两篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足。读后使人身临其境，遐想无限。如果说大海睡了是一幅故事化了的画面，那么海上的风则是一幅又一幅跳跃的画面；如果说大海睡了表现了大海静谧的细腻之美，那么海上的风则表现了大海壮阔、雄浑之美；如果说大海睡了突出展示了大海的静态美，那么海上的风则突出展示了
9、大海的动态美。因此，朗读时要注意突出大海雄浑的气势。另外，还可以把两首诗进行比较，从比较中发现各自的特点。学习这两两篇优美的诗歌，内容没有什么难度，然而要想领略诗歌表现的优美意境，感悟大海的美丽与神奇，体会语言表达的精妙，则需要学生自己细细品味。诗歌的优美意境有时是语言所不好表达的。因此，尽量避免拆开始的讲解，而是把大段时间交给学生用心朗读，采用多种形式的朗读，让学生在朗读中增加品味的实践机会；通过对大海的更多了解，以丰富学生的形象积累，为想象和情感的升华奠定基础。所以，教学前，师生可以广泛地搜集表现大海美丽风景的图片或音像材料，为师生交流作好准备。知识与技能目标：1、学会11个生字，会认“鼾
10、、狮”两个字，会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。3、注意积累好的语句情感态度与价值观目标：通过读、诵、背展开想象，感受大海的动、静之美。策略与方法：读中感悟，读中想象。教学准备：学生准备：搜集关于海的有关资料特别是图片资料。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激发兴趣导入新课你
11、们看见过大海吗？能说说你们心中对大海的印象吗？那些同学收集到了大海图片，展示给那些没有看见过海的孩子？今天我们就来学习两篇关于海的诗歌大海的歌板书课题二、初读课文，自学生字。1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。2、出示生词卡片，强调读：鼾声、潮声、绽开、掀起3、结合生活理解“鼾声”、绽开、掀起4、检查读文情况：三、师生对话、品悟诗情。第一首诗歌：1读文感知：1）思考：从哪里看出大海睡觉了？2）指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，该怎么读？3）什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？启发：白天，风儿什么样的？风儿吹在衣服上这是
12、风儿在和人们闹呢！风儿吹到渔船上这是风儿在和渔船闹呢！白天，浪儿怎么样？浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！4) 指导朗读：闹了一天，笑了一天的大海一定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒他吗？想想怎么读好他。5) 睡觉了的大海是什么样的呢？6) 再读读，说说大海她像谁？为什么？是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈爱的母亲，你喜欢大海妈妈吗？带着你对她的喜爱，深情的读读这句。7) 大海怀抱着自己的.儿女，此时此刻，他睡的香吗？从从哪里看出。同学们再读读这句。2指导背诵全文。学习第二首：海上的风一、分层体验，突出朗读重点1、初读课文，整体感知以小组为单位，发挥同学间的优势，合作读课文。2、海
13、上的风是（）、（）、（）、（）它一来，就（）（）（）（）3、每一小节中风都有所不同，那我们如何让听我们读书的人感受到不同呢？比如风是花神，这一小节怎样读？教师用缓慢、温柔的声音进行示范性的朗读，学生可以听出老师朗读的有停顿、有重音、有表情,自然由老师温柔的声音，感受到花神的美，海风的柔。自己选择其他的小节试着读一读4、你发现这首诗歌又怎样的特点？每一小节的结构相同，运用了比喻末尾为什么用了一个省略号？“你想象一下，海上的风还像什么？你能继续续编课文么？”如：“海上的风是梳子，他一来，就；山上的风是，他一来，就”四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写，如“雀”字。五、拓展延伸，积累实践1、可以读一读有关大海风光的优美诗文；教室可推荐教参书中的篇章2、让学生试着续写“大海的歌”语文教案 篇4 教学目标 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教时两课时第一课时一、导入大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题：“什么是诗歌?”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、
