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1、学生个案分析一、基本状况:8月31日我们班接受了一位学生叫刘亮（为保护学生,故采用化名)，男，10岁。该生家庭经济较差，父母离异，爸爸常年在外打工，平时无暇顾及子女的学习生活，自小由爷爷奶奶抚养长大。随着时间的推移,我发目前这个孩子身上集中浮现了如下问题:尊敬教师,团结同窗,热爱劳动，不爱和同窗交流，智力、想象力一般,做事无持续性，自我约束力不强，课下说话比较大胆，课堂上却声音较小，思想常常开小差,基本较差,学习成绩不抱负，家长对其学习比较关怀。二、存在问题:课堂上注意力不够集中，思想常开小差,比较沉闷，课下作业写的笔迹潦草,错误较多，不完毕作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持
2、续性短,学习成绩不抱负。孩子在家庭中的依赖心理较重。三、诊断及措施:(）父母教育子女的方式措施存在一定问题。父母对孩子的盼望值过高,但耐心限度不够，看到孩子作业出错、学习不抱负，便常常发火,大声谴责，罚写,加上孩子比较胆小，听到谴责哭,致使孩子丧失了学习爱好,作业浮现了草、糊弄现象。(2）长辈对孙子过于偏袒,放纵。也许，此前她的爷爷奶奶对她照顾过多，纵容过多，总之,孩子在老人的教育下没有养成良好的学习习惯。四、采用的措施:(1)持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励，培养她完毕作业的自觉性。()与父母联系，互换教育孩子措施，使家长建立教育孩子的对的理念和措施。五、辅导效果:通过我与马栋梁家长的密切配
3、合及她本人的努力，一种多月来获得了可喜的成果:1、虽然偶尔还是有时在生活上有依赖性，但我懂得她始终都是自己在努力去做。2、陈都已清晰地结识到准时完毕作业是每个小学生必须要做到的。尽管她的作业书写和质量尚有待提高，但按量完毕作业对她来说就是一种不小的进步。六、个人体会：刘亮的转变让我真正感受到，给孩子自信就是给了孩子成功的钥匙。对于陈都的教育没有结束,尚有更多的“问题学生”在等待接受教育。“问题学生”的教育问题，需要学校、家守长和社会共同来关注。学生个案分析 班主任与学生朝夕相处，既是学生的领导者，又是学生的教师，还是朋友，对学生全面发展和良好的个性的形成,负有直接的教育责任。要做好班主任的工作
4、，就必须社会、学校、家庭三方面共同努力,才干达到预期的教育效果。下面本人以我班一学生的转变过程来谈谈班主任的工作：(为尊重学生，不便将学生的姓名公开,请凉解。）个案姓名:张性别:男一、问题简述： 该生聪颖，但学习散漫,上课不用心,不带课本，学习成绩差(在班上倒数五名内），迟到、旷课、爬墙、上网(是网上的高手）。为了上网与家里闹翻，离家出走。二、家庭状况及家教： 该生是独生子，家庭经济较好。因父母忙于生意，没有时间照顾、辅导孩子学习,该生常常运用父母不在家的时间偷偷上网,是学习成绩一落千丈。三、个案分析:家庭方面: 妈妈一说到孩子就哭,而爸爸不是打就是骂。为了监督孩子上学,爸爸看着孩子去学校，然
5、后偷偷地跟着孩子,放学后在学校门口等；为了不让孩子上网吧,家里买了电脑,并装了宽带网。父母的教育措施简朴，粗暴学生方面:该生的自治理能力较差,不能控制自己；家里可以上网了，固然就不用去网吧了。该生照样旷课，并且把同窗带到家中连夜作战。四、个案指引的设想及实行： 肯定长处,建立信任感。该生值日生工作认真负责,人缘好，对人有礼貌,对教师的批评、指引，态度诚恳，从不顶撞。本人总是在合适的场合予以表扬，增强其自信心。用爱来消除学生的心理隔阂,在该生离家出走之时,本人在网上给她留言:回来吧孩子,外面天太冷。别让所有爱你、关怀你的亲人、教师、同窗等得太久。属名是永远爱惜你的池教师。平时多关注该生,即要协助
6、该生解决学习中的问题,又要协助其解决思想上的障碍，明确学习目的。及时与家长沟通,委婉地向家长建议，注意教育措施，和家长一起制定了一系列育子女的措施，家长和班主任常常就该生的问题面谈或电话联系。五、个案指引的成效： 迟到、早退、旷课的现象明显减少。家长反映,在家里也听话多了，也能积极和家长交流。六、体会：1、家庭环境、学校教育对学生成长的影响是巨大的,只有营造一种健康、温馨的环境,才干使学生走向健康的成长的道路。、对有问题的学生，不要容易放弃,要理解其因素,多从心理的角度去分析,并予以真诚的指引和协助，爱是可以完毕转变一种学生的毕生的。让我们用一份爱心,一份理解,协助她们走上成功之路。刘鑫(化名
7、）进步的个案分析问题的发现： 刘鑫是我们班中的一种男孩。聪颖伶俐，长得眉清目秀，一张小嘴能说会道。可是,在我上课一段时间，我发现:她缺少纪律观念，上课管不住自己,自己感爱好的课就听听,不感爱好的就不听或影响旁边的同窗听课。最让我头疼的是，她常常和同窗打架，每一次都占上风,打得同窗没有还手的余地。经我调查,每次打架都是她动手引起，并且出手较重。为什么小小年龄的她会有这些过激的行为呢？问题的症结：通过调查我发现刘鑫的父母对孩子特别宠爱,爸爸常年在外地工作，妈妈对孩子百依百顺，使孩子养成自私、放纵、蛮横、唯我独尊的性格,与同窗难以处，别人不顺从她便动手打架。问题的解决:、对策与方案通过调查理解,我觉
8、得导致刘鑫这种性格的重要因素来自家庭,于是，我建议刘鑫的妈妈爱孩子,更要管孩子，关怀孩子,孩子犯了错误，耐心看待,多予以鼓励,协助她树立自信心和自尊心。2、方案的实行第一步，善于发现其“闪光点” 有关资料表白，在大多数状况下,小朋友学习胜利感和自卑感受到教师对她们成绩的反映的影响，小朋友受表扬越多，对自己的盼望就越高,学习就越努力。反之,受到表扬越少，小朋友随之产生的自我盼望和努力就越少。因此，我特别注意发现捕获刘鑫的“闪光点”。运动会跑得不久,我鼓励她,表扬她；她劳动积极,不怕脏、不怕累,我让她负责班级卫生,果然不出所料，她的工作很认真负责，并且态度也比此前有所改善。 第二步放手让她参与各项
9、活动 后进生惹事生非,好出风头是为了发泄内心不良情绪。因此,单纯的禁、堵、防的措施往往禁而不止,不能主线解决问题。刘鑫是个聪颖的男孩，为教师做事她非常积极。每次课下她都抢着搬作业，为了调动她的积极性，我特意安排她为数学课代表，为人们服务。通过活动，刘鑫增强了自信心，也获得了同窗们的友谊。3、实行的效果通过一段时间的观测,刘鑫有了某些进步，迟到的次数减少了,作业也能做了。此前发了试卷，她总是不改错,塞进书包了事。目前一考完试,她就来追问成绩,教师讲评试卷，她在下面用心听着、改着。通过她的努力,学习成绩进步了，打架次数也少了些，集体荣誉感也增强了。中差生个案研究王春龙(化名），1岁,是一名四年级的
10、学生,天生爱玩,一切以“玩”为中心。除了上课的时间几乎所有的时间都在玩,上课偶尔会自己玩，但是在我刚接这个班的时候,上课还诚实,作业完毕的也还可以。可是在一次感冒之后，“无法无天”。在家里呆了五天,从生病之后,忽然像变了一种人，看人的眼神、走路的姿态，上课的听课状态远远不如从前。上课常常不懂得该干什么,顶撞教师、乱扔东西(如叠纸飞机、扔纸球、扔笔）骂别人家长的名字等等，下课老爱拿别人的东西，在她的捣鬼之下,我们班常常被她弄的乱七八糟。针对这样的状况,我和其他各位教师常常找她谈话,但是她总是摆出一副“无所谓”的态度,就懂得玩,教师说的仿佛不是她同样，她的这种态度让做教师的我不知所措。通过和家长谈
11、话、和其她教师交流、听班级学生述说、找她谈话等方式我理解到导致王春龙目前现状的几点因素：1、她在家里有三个姐姐,是唯一的男孩子,家长对她过度的宠爱导致她只喜欢听好话,不喜欢听别人的谴责。因此当她发生犯了错误后,教师在谴责她的时候她会体现出某些不满。徐徐的随着年龄的增长，学生渴望与人交往、但愿被别人承认,而她又缺少一种与人交往的技巧，于是为了引起别人的注意，就搞恶作剧（例如搞破坏等等）。在整个教育过程中,我重要从如下几种方面进行引导:1、和家长做了一次进一步的沟通。2、细心关注她在学校的状况。善于观测、捕获发生在她身边的每一件有教育价值的事情，及时分析因素，对症下药。3、争取班级其她任课教师的支
12、持，常常互换意见，理解她在各方面的体现,如果发现她有反复,也尝试冷解决,多给其面子,顾其自尊，在引导中增进其改善自身的缺陷,逐渐培养其自控能力。4、家校配合，理解孩子的生活状况,分析其性格特性，寻找突破口，采用相应的措施。在坚持了一段时间之后,我发现该生有某些变化，上课能坐住了,和同窗交往懂得忍让了,等等在一系列问题的解决过程中，我体会到，多某些宽容，多某些耐心,期待她能有某些进步,期待我的付出能有更大的收获!中差生个案研究一、基本状况：鲁某是一位我们班的学生，她是个很腼腆的小女生,性格内向，平时不乐意跟同窗们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑,上课从不积极举手发言，教师提问时总是低头回答,
13、声音小得几乎像蚊子声。在班里是一种学习困难的学生，一提考试就没精神。如何协助她增强自信心，走出这个阴影呢？二、案例分析:1个人因素通过一段时间的观测,我发现她性格内向,在人面前不拘言笑，学习习惯不是较好,上课听讲不太认真,容易走神,教师课后布置的预习和复习工作不能有序进行,课外作业也不能及时、认真地完毕。2.家庭因素鲁某的父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指引,孩子过重的压力在未能达到父母盼望时,便使孩子形成自卑心理，怀疑自己,否认自己,不安、孤单、离群等情感障碍也会随之而来。3.教师因素在学校里,如果教师对某些同窗特别是内向学生不够理解,关注不多，就容易导致对这些同窗的评价偏低。一旦如此
14、,几种月或者几种学期后来,这些同窗便逐渐产生失落感，在教师那儿她们得不到适时的表扬和赞美,又会受到同窗们的奚落和家长的不满。长此以往便否认了自己的某些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信,此时自卑感就慢慢占了上风。三、辅导方略:自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习均有损害,那么究竟该如何引导学生增强自信,对的地评价自己呢？、鼓励教育,唤起信心。2树立信心,激起动力。3.家校沟通，增进自信。四、辅导效果：通过师生、家长的共同努力，鲁某目前有了很大的变化,她的学习成绩在不断提高，上课能用心听讲,敢于举手发言且声音响亮,下课能积极与同窗交往、做游戏，乐意参与多种活动，与班级、同窗
15、融为一体。家长也反映在家学习积极，喜欢把班级的事讲给父母听,积极帮家长做些家务。五、结论面对鲁某的变化,让我更加结识到鼓励的作用、集体的力量。因而,针对类似鲁某这样的学生教师要循循善诱，不可操之过急,教师不要把注意力集中在孩子的不良体现上，要更多地关注孩子的长处和特长,放大孩子的长处，使之一步步放开自己的心绪,对的的评价自己,将自己融入到集体中去，感受人们给她的善意，通过多元化的评价、各项活动的参与,使其自信自强。中差生个案研究我班有名学生叫小浩（化名)，她是个虽不太爱吱声，但有时也特别淘气的一种学生。作业总拖拖拉拉、偷工减料，考试成绩很不抱负,期中测验居然考了42分。我拿出她的试卷一看，计算部分的题居然大部分没做。每次劳动就想方设法偷懒，不肯动弹。可是，当我把她留下来补习时，她又能对答如流。过几天，又是不完毕作业,还振振有辞“我昨晚没时间”。真拿她没措施,批评、体罚全没用。她很聪颖,怎么就不能自觉学习呢?通过家访我理解到;小浩的爸爸忙于工作,妈妈有心理方面
