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1、苏教版一年级上册认一认教案苏教版一年级上册认一认教案1 教学目标: 1、认识本课的16个汉字，读准字音。2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。教学重难点本课16个字是互为反义词，要引导学生理解含义，同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点，要教会学生记忆方法及学会运用。教学准备：、汉字卡片。学生准备小卡片。课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字2、理解汉字的意思，知道什么是反义词。一、自学1、教师走出教室，又走进教室。刚才老师怎么了?(出去又进来了。)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。理解“入”是什么意思。（结合“出口
2、，入口”）2、直观演示，学习“开”、“关”学生看图，根据拼音，试读。3、看看这两组词，你发现了什么？像这样意思相反的一组词我们把他们叫做反义词。4、你还知道哪些反义词？我的十分钟：今天我们还要认识4个表示动作的字，他们也互为反义词，看看是什么1、自主尝试，看图，说说图上的人在干什么。2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”，根据拼音，自己读准字音。3、四人小组交流，理解汉字的意思（强调“卧”“立”）。二、交流所学1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听示范：我认识了坐，请大家跟我读坐。2、坐是一个什么样的动作？你能给它找到词语朋友吗？（剩下的3个用同样的形式学习）结合“卧室”“立正”等词语理解汉
3、字意思三、检查识字情况1、（出示）8个汉字，用各种方法读记2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作。3、齐读第二课时课时目标：1、认识“东西南北前后左右”八个汉字2、理解汉字的意思，知道如何区分“东南西北”四个方向。一、复习旧知，引出新授1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）多种形式认读。2、这些都是表示相反动作的字，我们又叫他们反义词，说说：进的反义词？等等。3、意思相反除了动作之外，还有方向呢？二、认识汉字1、（看图）图上的.小朋友在什么地方？这是什么时间？太阳从什么方向升起？从哪里落下？（认识东、西）2、认识了东
4、西，还有两个方向，谁认识？谁会读？做小老师教大家读一读（23组）3、“南”：这个字谁会读？（强调读音：鼻音，前鼻音，读准确）开火车“北”，借助拼音认读。4、了解，东西相对，南北相对“上北，下南，左西，右东”我的十分钟：小组活动：5、除了东西南北，我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法，是什么？读一读：读准字音说一说：说一说你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。三、交流所学四、检查识字情况1、（出示）8个汉字，用各种方法读记2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读3、齐读五、总结1、16个汉字一起出示读一读，读出韵味2、学生拓展阅读板书设计：认一认出入开关 坐卧立走东西南北 前后左右智慧瞬
5、间:苏教版一年级上册认一认教案2 设计理念 “认一认1”是看图识字，这是儿童进入小学，刚刚开始学习识字。要让学生喜欢识字，有学习识字的欲望，在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，帮助他们识字和理解字义，满足低年级儿童识字的心理需求，激发他们识字的兴趣。教学目标知识目标：认识本课的16个汉字，能够读准字音。能力目标：通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。情感目标：激发学生识字的兴趣。教学重点认识本课16个汉字，能够读准字音。教学难点把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。课前准备1、识字图片。2、一张没有口、手、足、舌
6、、牙、耳、目的人物图。3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。4、大小不一的石头，黄土、黑土。课时安排：两课时教学过程第一课时教学目标知识目标：认识本课的8个汉字，能够读准字音。能力目标：通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。情感目标：激发学生识字的兴趣。教学重点认识本课8个汉字，能够读准字音。教学难点把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。课前准备1、识字图片。2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。教
7、学过程一、做游戏，激趣导入1、做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。师：请你跟我拍拍手。(师拍手)生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)师：请你跟我摸摸脸。生：我就跟你摸摸脸。师：请你跟我笑一笑生：我就跟你笑一笑。师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)师：请你跟我来认字。生：我就跟你来认字。2、小结导入：小朋友们喜欢认字吗?这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板题边读：认一认1，学生跟着读题。【设计意图：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏，通过做游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生
8、识字的欲望，产生识字的兴趣。】二、结合图，指导识字1、教师出示“人”的图片，指导学生观察图上画的是什么。当学生说到“人”时：(1)师范读，指导学生读准“人”的翘舌音。(2)指读，正音。(3)开火车读。(4)齐读。(5)谁来说说你的家里有几口人，都是什么人。(加深学生对人的认识。)小结过度：刚才，我们认识了“人”字，接下来，我们要学的七个字是和人相关的，是我们人的身体的一个部分。2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的.人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢?(教师结合学生的回答，相机指导识字。)【设计意图：出示一张没有画完整的人物图，激发学生的好奇心。通过指导学生观察图，使学生
9、明白人物缺少的部分，就是本节课要学习的知识，明确学习内容。】当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：(1)指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。(2)开火车读，男女生比赛读，齐读。(3)用手指指自己的口，了解“口”。(4)用“口”字开花，加深对口的理解。当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：(1)指导学生读准翘舌音，第三声要读到位。(2)指读，齐读，分组读。(3)学生伸出自己的小小手，指指自己的口。(4)说说自己的小小手能干什么?当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片：(1)指导学生读准平舌
10、音，范读，指读，齐读。(2)引导学生用“足”字开花。当学生说到“舌”时，教师给图画上舌头，然后出示“舌”的识字图片：(1)指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。(2)让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。当学生说到“牙”时，教师给图画上牙齿，出示“牙”的识字图片：(1)让学生说说，牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。(2)指导读准音，指读，齐读。当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示识字图片：，(1)指导学生读准“耳”的读音，范读，指读，开火车读，齐读。(2)游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。(3)教育学生上课要注意听讲。当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛
11、，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：(1)指导学生读准音，指读，正音，齐读。(2)指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。3、小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画了什么?指名说。4、指导学生看书击节诵读：人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。【设计意图：一年级的小孩子，活泼好动，注意力不容易集中，在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，教师相机指导学生识字，让学生画一画，说一说，玩一玩等，能更好地帮助他们识字，理解字义。】三、做练习，巩固识字1、我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。2、
12、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他(她)。【设计意图：采用游戏的方式，在玩中学，能更好地巩固识字。】四、课后延伸识字回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。【设计意图：温故而知新，回家后也以游戏的方式及时复习所学的知识，使学生能够轻松识字，对识字不会有压力。】第二课时教学目标知识目标：认识本课的8个汉字，能够读准字音。能力目标：通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。情感目标：激发学生识字的兴趣。教学重点认识本课8个汉字，能够读准字音。教学难点把汉字和学生生活经验
13、中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。课前准备识字图片、大小不一的石头，黄土、黑土教学过程一、玩游戏，复习导入1、玩我指你说的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。2、出示识字图片，复习上一节课学的8个汉字。3、导入：这一节课，我们要继续学习认一认1，下面，先请小朋友们认真听老师读一段儿歌，想一想这一段儿歌写了哪些东西。红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。4、教师引导学生交流并结合学生的回答适当进行点评，然后告诉学生这些字就在书本第11页。【设计意图：通过游戏复习上一节课所学的知识，巩固识字效果。通过听儿歌，调动学生学习的积极性，在轻松愉快地气氛中进入本节课的学习。】二、结合图，指导识字。1、学生自由认读书本第11页的汉字，教师引导学生结合图和以前的知识，看一看图，认一认字，能读几个就读几个，看谁认识的字多。2、反馈学生自学的情况。教师根据学生学习的情况，相机出示识字图片，图文结合，指导学生认读汉字。认读“金”(1)教师出示图片，学生观察图上画的是什么?(2)教师范读，指导读准前鼻音，指读，个别读，开火车读，齐读。认读“木”(1)教师出示图片，指导学生看图，认识“木”字，指读，齐读。(2)区分木”和“目”，告诉学生：这两个字读音一样，字形不一样，不要混淆。认读“水”
