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1、教师职业能力 1-3章单选1.理论知识修养却能为教师职业能力形成与发展提供基础。2.知识修养是教师职业能力形成与发展的基础。3.教育实践是获得教师职业能力的最直接，最有效的途径。4.学校的中心工作是教学，而教学认知能力则是教师所具备的首要能力。教学认知能力是指教师在教学中对教学信息的接收，加工 储存和应用的能力。5.教学目标是教学活动的出发点，是课程教学的灵魂。6.行为条件主要是指对学生产生学生结果进行的特定限制。7.备课过程中，教师必须充分考虑自己的教学对象，了解他们的特点和接受能力，研究如何创造条件，使一些不易接受的难点 重点内容变得容易接受。8.教材是教学过程的桥梁和纽带。9.教学设计能
2、力是指教师将规划教学系统的各种资源和条件，根据特定的教学目标，选择最佳教学程序和教学策略，帮助学习者达到预期目标的设计策划的能力。10.投射调查法是通过间接地方法来了解一个人对某一事物的态度。11.自我教育法是指学生在教师的指导下 在自我意识的基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制方法。12.自我监控是自我教育目标得以实现的保证和条件。13.自卑就是个体同他人进行比较后，感到自我适应性差，某方面或某几方面不如他人，因而表现出无能 软弱 畏缩甚至灰心等心理不平衡状态。14.教师职业是指在学校中以教育学生为主要指职责的人的工作。15.教师作为一种职业
3、，是原始社会末期和奴隶社会初期伴随着学校的出现而出现的。16.社会生产力的发展以及由此而导致的社会分工的发展，是教师职业产生和发展的根本原因。17.教师职业具有专业性。这是教师职业的基本性质。18.能力是指在实践活动中形成和发展起来的，直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的心里特征。19.教师职业能力是教师在实践中形成并发展的，直接影响教师教育活动和质量，使教育活动得以顺利完成。20.实贱性是职业能力的最基本的特征。21.职业能力的形成与心理学上的动力定式有关。这种动力定型即与某种遗传物质有关，也与后天过程中的某种心理状态不断强化有关。22.教师职业能力差异是讲教师个体之间职业能力差异
4、多选1. 即“学习-观察-模仿-实践-反思-革新-在实践”几个环节。2.教师职业能力的形成与发展是受个体因素和外部条件两方面影响的。3.能够觉察到问题的意识主要来源于内在的求知动机。4. 初等学校教师完成教育工作任务的能力：1. 教学能力；2.德育能力；管理能力；4.教育科学研究能力。5. 可以从认知因素，非认知因素和社会因素三个方面来确定学生的现有发展水平。6.在课程改革中，我们国际追求课程的三维目标，即1.知识与技能 ；2.过程与方法 ：3.情感，态度与价值观。7.教学目标的表述一般包括四个要素，即行为主体，行为动词，行为条件和表现程度。8.小学教师设计教学方案要考虑一下几个方面的内容。一
5、 确定教学目标 二设计教学活动 三 预测学生行为 四 准备教学媒体 五 分配教学时间。9.教师就应以不同的方式启发学生，主要从如下方面入手：1.核查 2.提示 3.重复 4.重述。10.我们认为，小学教师的德育能力至少应包括以下几个方面：1.了解学生的能力，正确评价学生的能力 对学生进行思想道德教育的能力 对学生进行心理素质教育的能力等。11.认知偏差表现在很多方面 其中突出的有第一印象 心理定式 晕轮效应和近因效应等。12.系统的刺激包括 1.量表测定法 2.自由反应法 3.投射调查法 。13.说法教育法师通过摆事实 讲道理 以影响受教育者的思想意识 提高思想道德认识的一种方法。14.语言文
6、字说服 其方式包括讲解 报告 谈话 讨论 和辩论，指导阅读等。15.榜样示范法是以他人的高尚思想 优良品质 模范行为去影响学生思想品德的一种方法。16.情感陶冶法包括人格感化 环境陶冶 艺术熏陶 。17.实际锻炼法的方式很多 大体可分为以下几种。1.学习活动的实践 2.完成具体任务的实践 3.执行制度的实践 。18.自我教育一般经过自我认识 自我驱动 自我监控 自我发展 四个阶段、19.品德评价法有三种方式：奖励 惩罚 操行评定。20.小学生个性心理缺陷的表现较多，如偏激 狭隘 嫉妒 神经质 依赖 怯懦 自卑 孤独 猜疑 害羞 虚弱等。21.教师要做好疏导工作，教师应力求 三到 ：一是情到 二
7、是言到 三是眼到 。22.讲解一般都有引人，展开 结束三个部分23.从事教师工作的人必须具备比较系统成熟的专业理论知识和专业能力。24.我国 教育法 对教师的权利有这样一些规定，例如教师有教育权 评价权 参与管理权等。25.教师职业能力差异完全决定于教师的个性，文化修养极其个人实践特征。26.职业能力对教师职业信心的影响是积极的，正向的，并且随着职业能力的提高职业信心也在不断增强.。27.从国外研究来看，比较有代表性的观点认为，在职业发展中，教师所关注的事物是依照一定的顺序变换选择的，呈现为教学前关注，早期生存关注，教学情境关注，对学生关注四个阶段 。28.我国教师职业能力形成与发展大体可分为
8、三个阶段:1.形成期 2.发展期 3.成熟期。一单教师项选择题辨析1. 随着人们对课程认识的不断丰富，学科知识不再是课程内容的全部，课程被扩大为学生在学习获得的所有经验，更强调课程的动态性与过程性。2.随着人们对课程认识的不断丰富，学科知识不再是课程内容的全部，课程被扩大为学生在学校获得的所有经验，更强调课程的动态性与过程性。3.德育是学校对青少年进行道德教育 政治教育 思想教育的总称，法制教育和心理健康方面的一些内容也应放到德育中。判断1.问题意识是教师获得职业能力的前提 。2.虽然丰富的经验并不是必然导致教师教育实践能力的提高，但没有经验的教师齐教育实践能力必定不充实。3.教师反思习惯的养
9、成是教师获得职业能力的保障。1.课程过去常常被认为是一系列教学科目的集合，为学生提供系统的，完善的学科知识则成为对课程的侠义理解。2.确定教材重点，首先要认真研究教材，3. 选 导入新课是教学全过程的开端，它维系着整个课程教学的命运，为整个课程教学的发展提供了良好的开端。4.良好的班级情景有促进，激发和鼓励学生的学习兴趣，唤起学生的责任感等重要作用。5.板书设计的好坏，直接影响到课堂教学的效果。6.课堂小结不是课堂教学中可有可无的活动，而是必不可少的教学环节。7.学校教学中，课堂教学只是教学的基本形式，而不是唯一的组织形式。8.作业的布置与批改时教学工作的有机组成部分。9.学科成就测验也称考试
10、，是最常用的评价学生学业的方法，考试又分为教师自编测验与标准化考试两种基本类型。10.学习活动是学生最主要 最经常的实践活动 简答1.教师职业能力功能？一，完善个人修养 二提高职业威望 三 增强职业信息 四 提高工作效率 五 保证工作质量。2.教师分析和处理教材的能力？明确在教学中使学生学习什么和解决什么。这里包括:弄懂什么理论 原理 定理 法则 公式规律等；学会什么技能 技巧；发展什么智力 能力；培养什么道德品质 习惯；形成什么思想观点和世界观.分析和处理教材，这意味着对教材要从具体到抽象,从抽象再到具体，多次的通过比较,分析,综合,概括，前后联系起来思考研究。3.小学教师设计教学方案要考虑
11、一下几方面？一 确定教学目标 二 设计教学活动 三 预测学生行为 四 准备教学媒体 五 分配教学时间4.提问过程分几个阶段？一 引起关注 二 陈述问题 三 教师启发 四 教师评价。5 教师指导练习应具备的能力？一 明确练习的目的要求 二掌握练习所具备的基本知识和练习方法 三 适当分配练习的次数和时间 四 及时提供练习反馈信息。6 课堂小结的基本要求？一 小结要自然妥帖 二 首尾照应 三 紧扣中心 四 内外沟通7 对学生的评价方法？一 刺激反应法 1.系统的刺激1:)量表测定法 2:)自由反应法3:)投射调查法 2.突然的刺激 3.模拟自然的刺激 二 现象本质法 三 效应本体法8.教师在进行情感
12、陶冶教育时要注意？1.:)，教师要加强自身修养 2:)创设良好的教育环境。3:)组织学生参加各种艺术活动。论述1.教师职业的性质？教师是专业人员，教师职业具有专业性。这是教师职业的基本性质。首先，教师职业是以培养人,服务于社会为宗旨。其次,教师的培养要经过比较长时间的训练，专业训练是他的一个基本内容。再次，教师在自己的专业范围内有一定的自主权力。我国教育法对教师的权利有这样一些规定，例如教师有教育权,评定权,参与管理权等.最后，教师有自己的专业团体。在1955年世界教学专业组织集会上就强调建立完善的教师专业组织，现在许多国家都有教师专业组织。2.板书设计能力基本要求？一 板书设计要有计划性。板
13、书设计力求准确,科学。板书语言要做到准确无误，大小标题的书写要规范，要采用统一的格式。二板设 要精炼,完整 。板书语言要精炼，要提纲挈领。三 直观,具有启发性 板书是为教学服务的，它有利于学生对知识的理解和全面把握，虽然只是几个词语，但它却揭示了教学内容的内在联系。 四 巧妙,美观。板书设计要构思精巧，既要突出重点和难点，同时也要能启发学生积极思考。3.思想道德教育的能力？一 领会思想道德教育的重要意义 二 明确思想道德教育的具体目标 三 掌握思想道德教育的常用方法 一:)说服教育法1.语言文字说服 2.事实说服1:)教师要懂理2.:)通情3.:)善言二:)榜样示范 三:)情感陶冶法1.人格感
14、化2.环境陶冶3.艺术熏陶四:)实际锻炼法1.学习活动的实践2.完成具体任务的实践3.执行制度的实践五:)品德评价法1.奖励2.惩罚3操行评定六:)自我教育法.1.自我认识2.自我驱动3.自我监控4.自我发展 四,坚持思想道德中的以人为本。首先就要树立以人为本的教育理念，深刻理解以人为本的精神实质，把其渗透到思想道德教育的过程中，提高实效；其次要关注青少年的灵魂雕塑和精神培养，并把它放在思想道德教育工作的首位；再次，努力探索新的教育思路,方案，提高教育效果。案设1.在课程改革中，我们国际追求课程的三维目标，即1.知识与技能 ；2.过程与方法 ：3.情感，态度与价值观。几乎所有的人都承认作为课程
15、目标，确确实实都应该关注这三个方面。而且能力的问题，情感 态度 价值观 的问题，对一个人的生意义更加深远。不是说知识 技能不重要 知识 技能仍然是新课程重要的目标，但我们不得不承认，能力与情感 态度 价值观更重要。当然，能力的问题，情感 态度 价值观的问题，都是依附于知识的发生 发展过程之中的 ，是在探索知识的过程中得以形成和发展的。2.职：第四章 小学教师的管理能力选择1、班集体的主人是学生，教师要对其实施教育，就得先了解和研究他们，这是做好班级工作的先决条件。2、了解和研究学生的内容主要有两个方面：1、了解和研究班集体2、了解和研究学生个人。3、班委会是班主任做好各项工作的得力助手。4、舆论，就是群体对客观事实和现象根据是非标准所做出的普遍的意愿和态度。5、正确班集体舆论的建设首先要使学生掌握正确的价值观念和判断标准。6、正确的舆论形成的先决条件是让每一个班级成员都认识到集体的力量和作用。7、完善的班级制度、严明的纪律是形成正确舆论的保证。8、班主任要注意集体教育与个别教育相结合的原则，这里着重从类别
