《提高教师室内运动中有效的观察与指导能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高教师室内运动中有效的观察与指导能力（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2015 学年第二学期大教研计划提高教师室内运动中有效的观察与指导能力2016.2-2016.6一、指导思想幼儿园开展早锻炼活动是最常见的体育锻炼的手段。要充分利用好早锻炼环节对幼儿开展体能锻炼，达到既锻炼身体又让幼儿喜欢参加体育运动，发展好幼儿的协调性、灵活性，提高自我保护能力。健康指导要点中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，幼儿园要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动。”然而，由于现代工业化的加速，造成空气质量的恶化，致使雾霾一波接一波地频繁出现。幼儿的户外体育运动不得不转至室内进行。为了保障幼儿在特殊天气里也能有充分的运动时间和活动空间，使室内运动更有效，
2、提高幼儿参与运动的积极性。近两年，我园针对幼儿的不同年龄特征、结合各班教室的分布情况、幼儿园室内活动场地的安全性，制定出室内运动方案。在器械的选择上也注重遵循幼儿年龄特点和基本动作发展规律，考虑运动中的安全性，在运动中关注幼儿的成长。在室内运动的过程中，教师的观察与指导在室内运动中有重要的作用，它直接关系到幼儿在运动中各种能力、经验的发展及身体的锻炼。然而，很多青年教师不知如何正确的观察指导，不知如何保证幼儿的运动量的同时兼顾幼儿运动技能的发展。基于上述情况，本学期的大教研将着眼于“提高教师室内运动中有效观察与指导能力”的研讨。帮助教师学会观察，从中研究、总结孩子的行为表现，采取适宜的教育措施
3、，为他们的健康发展铺路搭桥。让幼儿在室内运动游戏中能大胆、主动地参与游戏，勇敢地进行挑战。二、情况分析1、从教师组成结构来看：本学期我园共有 21 个班级，其中小班 7 个、中班 7 个、大班 6 个。带班教师共 40 名，教师中成熟型教师 21 名，占教师总人数的 52.5%；工作 5 年以下青年教师有 19 名，占教师总人数的 47.5%；5 年以下青年教师中有 7 名教师是非学前教育专业， 占 5 年以下青年教师总人数的 36.8%。教师队伍比例和谐，青年教师积极向上，成熟型教师热情洋溢，在工作中互相配合，循序渐进地发展。通过上学期的教研活动，教师们能够形成良好的研讨氛围，能够基于实践发
4、现问题，分析问题，努力开展真实有效的教研工作，进一步促进不同层面教师的专业化成长，从而全面提高幼儿园的保教质量。2、从教师发展角度来看：优势之处：（ 1）挖掘室内空间， 设置相应游戏。 首先，充分挖掘室内环境中可开展运动的地方， 如：活动室、寝室、 盥洗室、阳台、楼道甚至楼梯，以及幼儿园公用多功能活动室、门厅、楼梯拐弯处等等。其次，合理安排室内空间，使其有效地发挥作用。哪个空间适合开展哪些活动、哪个活动适合在哪些空间开展，要因地制宜地进行安排。再次，要巧妙地运用常规空间的特点，使其充分发挥作用。（ 2）材料适宜多样， 运动乐趣无限。 由于室内运动场地的限制， 提供给幼儿的运动材料，就应选择体积
5、相对较小、功能多样的材料，数量要充足，以满足不同兴趣的幼儿的需要。孩子可以想象出许多种玩法，使孩子在玩中乐此不疲，以促进幼儿创造性思维的发展。（ 3）内容全面均衡，形式多样丰富。在室内体育运动中，根据指南 ，将幼儿的动作发展分成七大部分，即走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷、攀爬基本动作。而后，根据这七大基本动作， 教师在室内体育运动中根据不同的动作发展设计不同的体育游戏。然后，运用“轮班制”的形式，让幼儿在每一个班进行室内早锻活动，使幼儿的基本动作得到全面锻炼与发展。不足之处：（ 1）室内运动中的“三位一体”。在开展室内运动中，班级三位教师如何合理分配游戏观察的区域，科学安排教师的站位，教师的视线
6、能否兼顾到全体孩子的活动情况。教师和保育员要职责是否清晰，明确各自的工作要点，能否做到既有分工，又有合作，相互补位。不能更好地观察幼儿在运动中的表现，提醒幼儿注意安全，不能及时发现问题并进行有针对性的指导。（ 2）把握运动强度与难度。室内运动应该做到“强度小、密度大、时间短、节奏快”，以有助于幼儿在运动中保持合理的运动量。在室内运动中教师不能做到“多观察、少指导和真帮助”，因此不能全面、客观、综合地了解幼儿在运动过程中的运动量。教师更不能及时捕捉幼儿的兴趣点和运动能力调整材料和内容。3、从幼儿发展角度来看：通过实践活动，幼儿在充满欢乐、愉悦的运动氛围中，体验到成功的喜悦，也体验到与同伴共同游戏
7、的快乐。但是，幼儿如何在室内运动中提高自身的运动能力，如何调动自主运动的欲望，这是我们今后需要思考的地方。三、教研目标1、提升教师观察的有效性，灵活运用指导方法，满足不同能力幼儿的运动发展需求。2、提高教师在观察的基础上科学合理预设运动方案的能力。四、教研内容教研专题：提高教师室内运动中有效的观察与指导能力教研形式：1、理论学习，信息传递。带领教师共同学习指南、上海托幼等文章，汲取他人经验。2、大小教研联动，专业支持。通过参与大小教研联动活动，相互借鉴经验，提高教师专业领悟力。3、实践活动，现场教研。现场展示活动内容并观摩，促进教师经验的交流。4、经验分享，梳理方法。同伴互助，或分组交流、或经
8、验介绍，融集体智慧，梳理经验方法，获得内化迁移。五、具体安排时间活动内容议题形式责任人调整3 月经验分析：多观察：教师该观察什么？怎么观察？头脑风暴： 小1、大教研活动计划介绍组答题纸， 大2、热点讨论：开展室内运动时，教研计划； 课教师该做些什么？件。4 月实践研究：1、寻找实践中的问题，同伴互助，答1、观摩分析：开展室内运动现场观摩和教研疑解惑：教师的观察是否全面？如何调相关班级教整材料的投放？师的现场观2、少指导：怎样的指导是合适的？真察与指导。帮助：怎样的帮助是有效的，能推动幼2、现场互动：儿发展？小教研组长经验分享。5 月跟踪教研：1、分析在室内运动中幼儿运动的要点PK 大赛： A4热点讨论： 室内运动中教师该如何是什么，该如何提炼观察要点。纸张 6张。找观察点，怎么观察与指导？2、针对教研的建议教师对周计划的观察要点进行改进、调整、优化。6 月实践研究：实践观摩中的教师针对幼儿的年龄特开展室内运动现场观摩和教研点教师如何优化观察与指导。1、观摩分析：相关班级现场观察与指导。2、现场互动：推选出最佳观察与指导方案。
