五年级下册语文第二单元教案

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1、五年级下册语文第单元教案备课教师:6 梦圆飞天教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6 个生字，两条绿线内的 2 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、想象课文所描写的情景，体会“神舟”5 号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。教学重、难点有感情地朗读课文， 读熟读通， 体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。教学课时2 课时第一课时教学过程一、导入新课1、教师导入课题，简介“神舟” 5 号发射成功的有关情况。2、播放神舟5 号发射录像。3、师生谈感受。二、初读课文1、课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？2、学生自读课

2、文。3、提出要求：（ 1 ）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。（ 2 ）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。（ 3 ）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？4、检查学生自读情况。（ 1 ）按自然段分读课文。（ 2 ）布置其他同学认真听，正音： “澎、控”是后鼻音， “乳、执”是翘舌音。5、布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。三、交流感悟 ，质疑问难：（ 1 ）哪些场面给你的印象最深？（ 2 ）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？（ 3 ）教师给予解答。四、安排写字练习指导写习字册，教师巡回指导五、布置作业

3、1、熟读课文，准备在课堂上朗读2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？第二课时一、复习导入1、听写词语。2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。3、师生共同复习第一课时内容。二、精读感悟1、简单指导，理清课文脉络。（ 1 ）点名事件发生的时间。（ 2 ）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5 号”送行时的激动人心的场面。（ 3 ）写发射的场面扣人心弦。（ 4 ）写杨利伟在太空中问候大家。（ 5 ）点名了此次发射飞船的重大意义。2、朗读1 自然段。强调这是一个不寻常的日子。3、朗读2-5 自然段。感受人们为神舟5 号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”

4、，有“手举鲜花的少先队员” ，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪” 。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。 师生朗读，体会喜悦心情。4、指导朗读感悟“发射”情节。反复让学生演练“十、九、八点火起飞”读出现场特有的气氛。（ 1 ）点名读，分角色读。播放发射录像，激发学生想象力。（ 2 ）再指导朗读，注意展开想象，读出气势。“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。5、指导朗读杨利伟的话。（ 1 ） 请学生读第三部分。（ 2 ）请男同学和女同学轮流朗读。（ 3 ）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。三、合作探究1

5、、老师提问：在神舟5 号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？神舟5 号的发射成功又意味着什么？你又感受到了什么？2、布置小组合作探究。3、指导方法：（ 1 ）再读课文，进行系统思考。（ 2 ）默读课文，自己在文中画出相关句子。（ 3 ）在小组中进行讨论，说出自己的感触。（ 4 ）开展互动，朗读自己最感动的部分。4、全班交流。 7 火星地球的“孪生兄弟” 教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟” ，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学重、难点：正确、

6、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟” ，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学课时： 2 课时第一课时教学过程一、导入新课1 、师板书“孪生兄弟” ，指名说说含义，逐步补全课题“地球的” “火 星” ，简要说明地球与火星的关系。2、用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。二、初读课文1 、读课文，要求： （ 1 ）读准字音，读顺句子，读通全文。 （ 2 ）不理解的字词同桌相互质疑。（ 3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”2、检查自读情况

7、，扫清阅读障碍。3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”4、分析理解课文第一自然段。（ 1 ）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？（ 2 ）读读、记记两者的相似之处。（ 3 ）师：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。（4）引入：由此人们也作出了这样的推测火星也和地球一样有水和生命存在。5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。第一段（1） ： “孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。第二段（2 5） ：推想火星上水的两种来源

8、。第三段 （ 6 8） ： 阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。7按段读课文，把握每一段的主要内容。三、小结第二课时教学过程一、复习导入1、齐读课题。2、说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段。3、这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。二、精读课文（一）学习第二段。1、 指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。2 、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“ 2003 年 3月分析证实”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了亚马逊河。 ”3、齐读第3

9、自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第 4 自然段，说说水来源的第二种猜想。多读把握领会。 也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。4、课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。5、读课文进一步把握内容。（二）学习第二段1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似， “为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球还多” ， “为什么没能留住呢？”2、带着问题讲课文，找出原因。3、指名交流，分析指导。（ 1 ）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。（ 2 ）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表

10、面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水， 那么肯定就不存在生命了。 你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而”5、 可是， 在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断 （辨别“果断” ） ， 科学的探究态度必须是严谨、 一丝不苟， 来不得一丝马虎。火星上生命的存在与否， 这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。三、结合板书，总结全文1、学到这里，你了解了火星的那些情况？你还想了解那些情况？2、弄明白“为什么说火星是地球的孪生兄弟？”3、齐读全文，作内容的

11、整体回顾与把握。 8 奇妙的克隆教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8 个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。教学重难点：1、体会“克隆”的含义及其奇妙。2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。教学时间： 2 课时第一课时教学过程：一、谈话引入：1 、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课奇妙的克隆 （板书） ，也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）2、交流有关克隆的

12、资料。二、初读课文1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。3、边读边思考课前提的问题。三、检查自学效果：1 、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。四、分段指名读课文提出学习要求： 课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。五、指导书写生字1学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2引导评价，适当范写。3学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导六、作业1、抄写生字词2、练读课文第二课时教学过程：一、复习引

13、入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？二、精读课文：学习第一至第四自然段：1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？2、怎样读第一自然段，谁来试试？3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖” “无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就就就）6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。学习第五自然段：1、高等动物可不可以克

14、隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？学习第六至第八自然段：1 、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）随机引导理解、感情朗读：从“可以也可以”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。从“还可以，从而”体会克隆在保护生态方面的重要意义。从“能够能够，一旦就能”体会克隆技术在医学上的意义。2、教师引读学习第九自然段：克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。 （小组讨论交流，再在全班交流）三、总结课文，了解说明方法1、 齐读全文： 课文写了什么， 按照什么顺序写的？用了什么说明方法？2、读了课文，你有什么想法？师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。习作 2教学要求1 、认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。2、通过阅读拔河这篇作文，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。3、参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改