教育管理知识点

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1、教育治理原理重难点 00449第一章 教育治理学概述1. 治理 是治理者运用一定的原理与方法,在特定的条件下对资源进行合理配置,引导组织被治理者实现组织目 标的一种活动.2. 治理的特点？ 简答 /论述 1治理总是指向一定的目标,为实现一定目标效劳的.从目标上 2治理都是对人、财、物、信息、时空的治理.从对象上 3治理是一个方案、实施、检查、总结的过程.从过程上 4每一种治理活动都是治理的主体和治理的客体相互影响、相互作用的过程从内部关系上.3. 教育治理 是教育治理者运用一定的理论与方法,在特定的条件下,合理配置教育资源,引导组织教育人员完 成教育任务,实现教育目标的一种活动.教育治理属于治

2、理中 公共事业治理 中的一种4. 教育治理活动一般分为宏观的教育治理 -教育行政 和围观的教育治理 -学校治理 两方面. 填空 5. 学校治理 是学校治理者采用一定的举措和手段,充分利用学校的有限资源,引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动.6. 教育治理的特点？ 首先,教育原理,归根结底总是为一定国家占统治地位阶级的政治路线和阶级政策效劳的. 其次,教育治理是与其他各种社会活动以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切关联、相互依存的. 教育治理也是一种治理活动.7. 教育治理的开展趋势 ?记忆法 ：“民主加集权,科学又有效 1民主化 2 相对集权化 3科学化 4效率化8. 教育治理学是

3、研究 教育治理现象 ,揭示 教育治理规律 的科学.9. 我们可以从 教育治理的活动、 教育治理的体制、 教育治理的机制、 教育治理的观念 四方面去研究教教育治理 现象.10. 以最早提出教育治理间题为标志,教有治理学最早产生于19 世纪末的德国 ,著名的行政学家 施泰因 在他的?行政学? 中论述了对教育行政的看法,被誉为 “现代行政学的创始人.11. 如果以单独论述教育治理学的论著为标志,教育治理学最早应产生于19 世纪末的美国,以美国学者 佩恩 在1875 年出版的第一本 ?学校行政? 的著作为标志.12. 教育治理学大概产生于 19 世纪末 .科学治理之父.他提出了著名的 定额原理、标准1

4、3. 泰勒 在 1910 年出版了?科学治理原理?一书,被称作 化原理和计件工资制, 提升了工厂的生产效率.14. 教育治理学在我国作为独立形态的学科始于19 世纪末 20 世纪初.15. 当代教育治理学的开展趋势？1教育治理研究理论根底的开展趋势. 受社会系统理论、 决策理论等影响, 处于以多远理论为支撑的状态2教育治理研究内容的开展趋势.更加注重教育治理学的历史研究和理论研究3教育治理研究思潮、教育治理研究方法及手段的开展趋势.表达出人文主义或反理性主义的思潮4教育治理研究理论层次的开展趋势. 从横向上由只注重标准性理论向注重科学理论和价值理论开展,纵 向上由只注重现象学的层次向注重元学及

5、方法学的层次开展第二章 教育治理的原理与职能1. 教育治理原理 指的是教育治理的实质及其运动的根本规律,它是对教育治理现象进行科学的分析总结而形成 的,是治理思想的集中反映,对各种教育治理活动具有普遍的指导意义.2. 教育治理原理的主要特征？1客观性2概括性3稳定性4系统性3. 教育治理的根本原理？简答 / 论述 /综合应用1系统原理 ,即教育治理活动的每一个根本要素,都不是孤立的,它既在自己的系统之内,又与其他系统发 生各种形式的联系.为了到达教育治理优化的目的,必须对教育治理的对象进行系统分析.应该从整体着眼对 待局部,使局部服从整体.同时,还必须明确,教育这个系能还是一个更大系统的一个构

6、成局部,因此,又必 须摆正教育系统同其他系统的关系.2人本原理 ,教育治理的人本原理是指教师是学校的主体,教师的参与 是学校有效治理的关健 ;使教职员工和学生人性得到最完美的开展是现代 教育治理的核心； 为教职员工和学生的开展效劳是教有治理的 根本目的. 这一原理要求在教育治理中应以调动人的积极性,做好人的工作为根本.在教育工作中,要紧紧抓作做好人的 工作这个根本,使全体教职工明确学校教育目标和自己的责任,能主动的参与到学校治理中来,不断提升自身 的素质,积极地、例造性地完成自己的任务.特别要重视发挥教师的力量,在学校治理中,既要使教师明确整 体目标和自己担负负的责,也要为教师的工作例造一种良

7、好的条件,这样才能到达调动教师的积极性,提升教 育质量的目的,从面使教师自身和学生的素质得到开展.(3) 动态原理, 指教育治理者要明确治理的对象、目标都是在开展变化的,不能一成不变地看待它们;要根据教育内部和外部情况的变化,注意及时调节,保持充分的弹性,有效地实现动态治理.这一原理要求教育治理 者注意现代教育治理的动态性,在动态中做好领导工作.首先,教育治理者应注意教育系统外部的变化,使教 育系统不断适应外部的变化.其次,教育治理者要不断注意教育系统内部变化,包括治理对象的开展变化,制 定出相应的教育目标和学校治理目标.不仅如此,还要注意教育的各项工作的开展变化.采取切实有效的治理 举措,保

8、证各项教育工作的正常运行.另外,还要注意治理工作自身的变化,及时纠正治理中的偏差,使治理 工作取得好的效果.(4) 效益原理 ,就是要在教育治理中讲究实效, 使教育治理创造出多的经济效益与社会效益, 为社会的开展作 出奉献.这一原理要求教育治理者首先要确立治理的效益观,使教育治理以提升效益为中央:其次、要提升工作效率,努力例造条件办好教育,为社会主义建设培养高质量的人才.为此,教育治理者要采用先进科学方法和 手段、建立合理的治理机构和制度,明确治理人员的职、责、权、利,注意处理好局部效益与全局效益的关系, 长与短期效益的关系,始终把培养高质量的人才作为高效益的限本.4. 试述当今世界主要国家教

9、育治理职能的主要趋势？(1) 当今主要国家教育治理职能处于变化之中,由于这些国家充分熟悉到教育治理职能的重要性.A 分权制国家,将其列入国家职能范围. B 集权制国家,改变传统的国家治理教育的体制.(2) 在治理教育职能上,分权制和集权制国呈现出两种相反的趋势.A分权制国家,呈现集权化的趋势.B集权制国家,呈现非集权化的趋势.( 3)趋势不同,主题一致,即对教育治理职能高度重视.5. 教育治理的职能是指 治理教育 的责任和功能6. 教育治理职能的类型？( 1)方案职能(2) 法治职能,指的是教育治理者在 教育立法和执法 方面所承当的责任和所发挥的作用.( 3)监督职能( 4)经营职能( 5)指

10、导职能( 6)效劳职能7. 教育职能划分为 监督型和指导型( 或效劳型)两大类,监督型行政,以指令性方案职能、经营职能、行政监 督职能为主；指导型行政,那么以指导性方案职能、指导效劳职能、法律监督职能为主.8. 中国特色的教育治理职能,应是以指导性方案为主,指令性方案为辅；指导性行效劳为主,经营治理为辅;以 法律监督为主,以行政监督为的 “指导一一监督型职能 ,要完成从传统的监督型职能向“指导一一监督型 职能转变：第一,要强化立法职能.第二,要强化指导效劳职能.第三章 教育治理的一般原那么与方法1. 教育治理原那么是指治理教育活动所必须遵循的准那么和根本要求.2. 我国教育治理的根本原那么？

11、简答 /名词解释 / 综合应用1 方向性原那么 , 是指我国的教育治理活动必须以国家的教育方针政策为依据,使我国的教育为建设富强、 民主、文明的社会主义现代化国家效劳. 2科学性原那么 ,指教育治理活动要按规律办事,要注意采用新的管 理理论和治理方法,使教育治理活动建立在科学的根底之上. 3标准性原那么 ,指教育治理活动要依据国家制定的教育法律,法令来指导和调节自己的治理行为,从面使教育治理活动标准化、制度化,以保证和促进教育 事业的健康开展. 4 综合性原那么 ,是指教育治理动必科学地组织和调动教育系统内外各方面办学的积极性, 从而更好地推动教育事业向前开展. 5权变性原那么 ,是指教育治理

12、活动必须根据不同的情况确定和采用不同 的举措、方法、实行动态调节,使教育治理具有针对性和适应性.6有效性原那么 ,是指教育治理活动中要合理地组和利用人、财、物和时间等资源,从而获得较高的效率和较好的效益.3. 教育治理方法的特点？1教育治理的方法总要与一定社会的治理制度相关.2同时, 由于社会的生产力与生产关系总是开展变化的,因而反映一定生产力与生产关系开展水平的教育管理方法也不会一成不变.3具有差异性和开展性的一面.4. 我国教育治理的根本方法？ 名词解释 /简答 /论述1法治的方法,它指的是教育治理者运用教育法令、决定、命令、指示、规章,对教育活动予以强有力的指 导、调节和影响.2预测规划

13、的方法, 是指一个国家在对其政治、 经济、文化、 教育等方面的开展前景作出综合分析的根底上, 依据国民经济开展的客观规律和教育规划本身的特点,对教育事业的开展作出规划.3组织调度的方法, 它是建立在权力和责任根底上由上级对下级下达必须遵照执行的任务、要求和命令的方法.4经济的方法, 它是从经济的角度或方面指导、 调节和影响教育活动的方法. 主要包括制定合理的教育经费 政策来促进教育的开展.激发、调动教育人员积极5鼓励的方法 ,是将在教育治理活动中运用思想政治工作和行为科学的鼓励理论,性的方法.第四章教育政策与教育法规1. 教育方针 是教育策略的最高表现形式,作为党和国家对一定历史阶段教育事业开

14、展的方向的规定,是教育基本策略的总概括.2. 1906年,学部把“通才标准化为“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实作为教育宗旨,表达了当时“中体 西用的政治理想精神,这是我国近代教育史上第一次提出的教育宗旨.3.1912年教育部长 蔡元培发表了?对教育方针之意见?,提出了 “兼容并包的教育思想,提出了军国民教育、 实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废的五育并举的教育思想,4教育政策是国家政策体系中的一个分支,是国家为完成一定历史时期的任务所确定的关于教育工作的方针、 策略、和行动准那么.5.1928年,第一次全国教育工作会议通过了“三民主义教育为中华民族的宗旨.6从

15、教育政策的构成要素看,教育政策包括政策对象、政策目标 和实现政策的手段三个要素.7党章中有关教育的内容是最根本的教育政策,也是制定其他教育政策的根本依据.8教育政策制定的要求第一、要以党和国家的总路线总政策为依据.第二、要现实、准确.第三、要清楚明确.第四、要注意教育政策的连续性、稳定性和系统性.第五、制定教育政策要有预见性.9简述制定教育政策的程序？1 准备阶段2 批准阶段3 公布和说明阶段4 实施阶段10. 教育法规是有关教育方面的法令、条列、规那么、规章等标准性文件的总称,也是对教育行为具有法律约束力 的行为规那么的总和.11. 教育法规的本质及特征.1教育法规作为一种上层建筑,具有很强的阶级性,这是教育法规最根本的本质特征.2教育法规的实施具有普遍的约束力.3教育法规的实施且有强制性的特征.11.我国的教育法规体系是以 宪法指导下的国家教育根本法为母法,以其所派生的一系列单行教育法及其他各层次标准性文件所构成.我国的教育根本法是1995年公布的?中华人民共和国