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1、流体压强与流速的关系教学设计陆阳林课题流体压强与流速的关系时间教者教学目标知识与技能1. 通过实验，能总结出流体压强与流速的关系。2. 能利用流体压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。3. 能利用流体压强与流速的关系解释生活中的有关现象。 过程与方法 让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。 情感态度与价值观 增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。教学重点了解流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。教
2、学难点了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。教学方法教师引导，学生合作交流。教学用具教师：多媒体、硬币一枚、纸片一张、漏斗、乒乓球、飞机升力演示器、流体压强与流速演示器；学生：硬币一枚、纸片一张、漏斗、乒乓球（若干组）课时安排1课时备注本节课是在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，内容与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理知识“有用观”的升华。这堂课的主导思想以学生分组合作自主设计实验观察解释的流程进行教学，从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实
3、验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。课题流体压强与流速的关系时间教者教 学 过 程一、创设情境，引入新课时间分配做下面三个实验：使劲吹气， 猜想下硬币、纸条、乒乓球会怎样运动？3120781教师活动学生活动二、进入新课 探究新知1、什么是流体？具有流动性的气体、液体统称为流体（如水、空气）。师：我们在第二、三节分别探究了液体和气体不流动时的压强特点，那么当这些液体和气体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？2、流体压强与流速的关系师：引导学生利用力学的知识储备，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：流体流动后，其压强会怎样？师：我们的猜想是否正确呢？我们需
4、要用实验验证。【实验验证】伯努利实验介绍伯努利实验的装置及实验方法，教师演示：师：这个装置是我们学过的什么？当里面的水不流动时，有什么特点？师：若里面的水发生流动，同学们猜一猜又会产生什么现象呢？师：引导学生利用视频课件分析流体压强与流速的关系得出结论：师：由此证明我们的猜想是正确的。实际上，这就是著名的伯努利定律，早在200多年以前，瑞士物理学家伯努利已经用上述装置验证了这个结论。3、流体压强与流速的关系的应用（1）飞机的升力师：实验演示 引导学生总结（2）利用已学知识解释硬币上方，纸条上方空气流速大，压强小，由于压强差硬币纸条受到向上的托力，所以硬币向上跳起，纸条向上飘起。向下吹气时乒乓球
5、上方有气体流动，下方气体几乎不动，流速大压强小，由于压强差乒乓球受到向上托力，所以不会掉下三、课内小结与训练师生共同总结3.利用课件介绍其他应用：A.航海规则为什么规定两艘轮船不能近距离同向航行？B.铁路旁有防护网C.化油器D.喷雾器四课堂小结五、布置作业学生讨论、交流。做一做、想一想：学生认真观察现象。分析、讨论。学生回答引导学生从这几方面来观察：1装置中流体流动时哪个位置的流速较大？2这几个液柱的高度是否发生变化？液柱的高度的变化能说明什么问题？在流体中，流速越大的位置压强越小；流速越小的位置，压强越大。（板书）学生观看视频：讨论、交流飞机升力的产生飞机的升力：由于机翼的形状上凸下平，在空
6、气中运动时，通过机翼的上下表面的空气流速不同而存在压强差，产生了向上的升力。1、如图是非洲草原犬鼠洞穴的横截面示意图洞穴有两个出口，一个是平的，而另一个则是隆起的圆形土堆生物学家不是很清楚其中的原因，他们猜想：草原犬鼠把其中的一个洞口堆成土包状，是为了建一处视野开阔的瞭望台，但是如果这一假设成立的话，它又为什么不在两个洞口都堆上土包呢?那样不就有了两个了望台了吗?你对此有何看法？说一说：2相信大家都有过这样的经历：步行在雨中，我们会打一把伞一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来这是为什么呢？你能不能用今天所学的知识解释这个现象呢？说一说：动手动脑学物理自制小喷壶学生列举生活中的一些实例并解释板书设计流体压强和流速的关系1. 流体：液体和气体的统称2. 流体压强与流速的关系：在流体中，流速越大的位置压强越小；流速越小的位置，压强越大。3. 应用与危害:课后教学反思：
