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1、理发师教学设计薛艺一、教材分析 :理发师是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调 ,2/4拍, 单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进, 八度大跳、同音反复等发展手法 , 并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X X X的节奏相配合 , 生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象 , 反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。二、教学目标 :1 、 能理解劳动给我们带来的愉快 ;2 、 用轻松愉快的声音边唱边表演理发师;3 、 通过编创小歌谣、动作和表演 , 培养学生的参与意识、创造意识。三、教学重点 : 能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。四、教学难点 : 在歌曲中加入动作的声
2、音。五、教学准备 : 电子琴、多媒体 课件六、教学过程 :(一) 组织教学师生问好师：快乐的音乐课开始了，让我们一起跟着音乐动起来吧！1. 做律动劳动最光荣2. 带着问题复听劳动最光荣歌曲中都唱到了哪些动物？它们都在干什么？3. 跟着音乐创编动作（师生一起动起来）（设计意图：通过律动导入，激发学生的兴趣，为学生模仿、创编动作，创设良好的情境。( 二) 、技趣联动，轻松训练师：你们跳的真不错，有些小工具也想加入我们的劳动中来，你们看一看它们都是谁？1. 课件出示：剪刀吹风机梳子喷雾器（学生认一认）师：现在它们想动起来了2. 引出节奏：剪刀2/4XX|XX|咔嚓咔嚓梳子2/4X|X|刷刷吹风机 2
3、/4XXXX| XX XX |呼呼呼呼呼呼 呼呼喷雾器2/4XX| XX|沙沙沙沙(1) 师逐一读节奏(2) 学生读节奏（设计意图：通过一系列节奏的练习，学生在实践中体验、感知，为学唱歌曲做了铺垫，化解了歌曲的难点。）( 三) 、学习理发师师：这些工具都是谁在用它们呢？引出歌曲理发师1. 初听歌曲 ：感受歌曲情绪，听一听歌曲中运用了哪些工具？2. 复听要求：听到歌曲中剪刀、喷壶的声音模仿出来3. 师：节奏中的另外两种工具也想加进来， 听一听它们出现在什么地方？(1) 师读节奏：5-|5- |5555| 5555|5-|唰唰呼呼呼呼呼呼呼呼呼(2) 学生模仿读一读4. 学唱歌曲理发师采用教唱、听
4、琴视唱5. 师：有经验的理发师剪头发会剪出很多层次，老师按音乐的层次剪一剪，你们边听边看。学生跟着音乐剪一剪层次线的地方唱的连贯一点，点的地方唱的跳跃一点。6. 出示 7 个音符学生认一认、唱一唱用游戏的方式学唱歌谱（设计意图：在教学中注重让学生掌握音乐学习的工具：乐谱。通过听辨、排序，使乐谱与歌曲表现相结合，避免机械训练。）7. 巩固视唱歌曲师启发感情：理发店的老爷爷工作起来非常精神，我们唱的时候要轻一点，后面的部分要唱的得意一点。8. 歌表演理发师（设计意图：丰富情感体验，提高学生的表演能力，感受音乐带来的快乐）9. 拓展：为歌曲加入另外两种节奏唱一唱。10. 说一说：你是个爱劳动的孩子吗？你是怎样做的 ?
