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1、个人小档案教学目标1、了解启动和使用记事本软件的方法。2、 掌握英文字母、数字和字符的的输入方法。3、 掌握键盘中的capslock、shift、del、backspace、enter等功能键的使用。4、 掌握操作键盘正确的指法。5、 能保存文件。教学重点：用键盘的输入字符和保存文件教学难点：capslock、shift等功能键的使用。教学过程一、打开记事本 我们大家都听过陈惠琳的“记事本”这首歌吧！“翻开随身携带的记事本， 写着许多事”事实上在我们的电脑上也有一个“记事本”，它也可以记载你的许多心事，那让我们一起来打开它吧。也许有些同学会问电脑中的记事本在哪里，如何打开它？那么让老师告诉大家
2、。教师演示操作：单击任务栏的“开始”“程序”“附件”“记事本”。教师：大家看到了嘛，现在出现在我们面前的写着“记事本”标题的窗口就是。学生：看到了教师：在记事本的中间白色的区域我们把它叫做工作区，我们要输入的文字就出现在工作区。（教师演示操作输入：matherland,i love you ）二、键盘介绍教师：同学们我们在记事本里面输入字母要用到什么呀？（通过提问引出要借助输入设备：键盘）学生：要用到键盘教师：对，我们要在电脑中输入字母，还有其它的符号，比如：，、？，！，还包括汉字。现在让老师来给大家简单介绍一下：键盘。首先我们来看一下键盘整体的布局，我们把键盘分为四个区：主键盘区、功能键区、
3、小键盘区和光标可控制区。（教师拿出一个键盘给同学们看，并指出各个键区包括那些键位）教师：同学们现在我们要在记事本里输入a,b,c三个字母，我们要按主键盘区哪三个键位啊？学生：写有字母a ,b ,c 的三个键位。同学们我们对键盘有了个大致了解后，就可以在记事本里面输入字母了，现在请大家在自己打开的记事本里输入字母：a, b, c。（让学生实践操作）教师：如果我们要在键盘上输入大写字母a，b，c怎么办？（介绍capslock键）教师：有没有学生知道的？（可能有部分学生已经掌握，通过提问可以引起部分已经学过的学生的注意力）学生：可以先按一下键盘上的capslock键，接着依次按， a , b , c
4、 三个键位。教师：这为学生回答的完全正确，让我们一起来试一下是不是这样。（让学生动手实践）教师：同学们让我们来自己看一下键盘，大家有没有发现有些键位上有两个符号。我们一般按一下这个键位，出现的是下面部分的字符，那么我们要输入上面部分的键位怎么办呢？我们要借助换档键shift键。同学们让我们一起找一下这个键在哪里？（可能部分学生会找到一个，教师应告知学生在左右各有一个，是为了操作的方便，让学生实践一下）同学们有时候我们一行输完了要另起一行怎么办？字与字之间要空几格怎么办呢？（介绍空格键和回车键）有时候我们输入出现错误了，就要把输入错误的文字删除掉，我们就要用到这两个键：backspace,del
5、ete。其中backspace删除的是光标前面的一个字符，而delete则刚好相反。技巧：如果我们发现很长一句话都输错了，是不是也一个一个去删呢？老师介绍个大家一个好方法，先用鼠标把要删除的文字都选中，然后按一下delete键就可以了。四、指法介绍：利用powerpoint课件介绍手指的放法和如何击打键位。（略）五、获取范例（略）六、给学生十到十五分钟的时间输入个人小档案。七、保存记事本的内容。同学们我们在记事本里输入我们的小档案以后，我们要保存它，以便下次上机的时候，我们能打开它。保存文件可按下列步骤操作，请同学们跟着老师一起做：1、单击“记事本”菜单栏的“文件”“另存为”。出现如下对话框。
6、2、在对话框的“保存在”栏处，单击下拉箭头，选择d盘作为保存的位置。3、在“文件名”栏中，输入自己的英文名，如“tom”4、单击“保存”按钮即可。小结：同学们这节课我们主要学习了如何在电脑中打开记事本以及怎样在记事本里输入各种字母、符号。在输入的过程中，关键是我们要掌握指法，指法掌握了我们的输入就会变的很快，希望有条件的同学课后多加练习。最后大家不要忘了保存。教学反思：（一）玩中有学，学中有乐。在“为什么学生爱玩游戏？”的摸索中，发现游戏只所以吸引低年级学生，主要在于有挑战性，有胜利的喜悦，有激励言语的冲击。本堂课就根据游戏吸引点，设计了情境，进行打字闯关游戏。游戏中每一关的设计完全吻合智能A
7、BC输入法的方法。由字，翻页的字，带字母的字，词语，成语，句子，中英混组，中英特殊符号，到最后的一份写在记事本上的自我介绍，级别由工兵上升到司令，一路上不停出现激励言语。这样的任务设计使本堂课学生学习积极性与兴趣性极高，玩中有学，学中有乐，回味无穷。（二） 面向全体学生，重视学生的个性差异。初一学生的电脑水平参差不齐，已是普遍存在。在任务操作时，虽然考虑到了不同层次学生的操作问题，但效果并不是很理想。一开始情境创建好了，学生已明确要进行闯关游戏任务了，一大部分学生对汉字输入已熟悉，已经蠢蠢欲动，导致课堂纪律不是很好，本人也为了给学生时间，对输入法的介绍只讲重点的方法后，也没有给学生多加练习，就
8、直接进入了学生的任务操作。在操作过程就有一小部分同学在前三关那些基本的单字输入就卡了，到最后也只能拼命升到旅长、师长之间，没有机会进入司令营畅游一番而叹惜。而最快的几位同学已进入了好几个司令营，当上了管理员。由于本节课并没有安排很明确的合作交流，所以学生的个性差异问题上存在了一定的不足，特别是有九位学生根本到达要求写自我介绍这一关，教学效果评价并不是很理想。（三） 启示与思考兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识行为，它在学生的学习中具有重要的作用。我认为，教师激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习需求是授课前必须解决的问题。用学生兴趣来敲开信息技术之门，使一些本来枯燥的信息技术知识被学生所接收，确实是一个效果不错的教学方法设计。面向全体学生，重视学生的个性差异，这是一个不能忽略的问题。设计有针对性的学习任务，适应不同水平学生的需求，在教学过程中，不断加以激励和指导，并在最后阶段进行分组合作，互相交流，互相提高，使全体学生都感受到学习的乐趣，都能有所收获，这样课堂才会以每一位学生的发展而精彩。
