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1、陆地生活的动物”一课教学反思通辽市科左中旗花吐古拉中学 罗荣华课后反思:与陆地生活的动物四大特性比较，我们发现,蚯蚓的体壁总是保持湿润的状态,它更象水生向陆生的过渡性动物;蚯蚓靠湿润的体壁来呼吸，不具有陆地生物呼吸的器官肺和气管;蚯蚓运动方式为蠕动,也不具有陆地生物运动的典型性;蚯蚓是一种索式神经系统,对外界刺激不十分敏锐。因而蚯蚓是陆地生活的“另类”动物。水中生活的动物教学反思本周讲授了水中生活的动物,本节的教学从创设问题情境入手,使学生通过观看多种水生动物的图片,对众多的水生动物有一种直观感性的结识，在此基本上，引导学生思考：“如果人到水中生活会遇到哪些问题？”“鱼类等水生动物是如何解决这
2、些问题的呢？”这样不仅可以提高学生的爱好，还可以引导学生进行有目的的探究活动。同步，培养学生发现问题、提出问题的意识，使学生在活动中感知,体现了在动中学的特点。在课堂训练中加大了对探究实验的观测训练，有助于学生在完毕探究实验时的精确性。但在有些环节中学生的参与还不够充足,还需要通过创设情境采用不同的鼓励等方式,更充足地调动学生的积极性和积极性,更好地激发学生的学习爱好，学好生物学的每一节内容。空中飞行的动物教学反思由于本节知识理解性较强,因此采用探究教学和直观教学法。通过设疑引入,观测图片让学生在获得感性结识的同步，教师层层设疑，引导学生思考一系列问题。这样不仅可以提高学生的爱好，还可以引导学
3、生进行有目的探究观测，同步培养学生发现问题,提出问题的意识。加深了对本节知识的理解和掌握。通过本节教学也发现某些局限性1)在课上回忆上节知识时，不用再写在黑板上以便节省课堂时间。）在课上一方面让学生充足发挥想像回答“为什么鸟适于飞行”之后再引导学生思考探究问题效果更佳,培养了学生发散思维。3)课堂活跃但疏忽了没举手的学生，应积极提问她们，调动她们的积极性使课堂更活跃。4)积极走到同窗中，使课堂氛围融洽，轻松。声音更洪亮些。 在后来还要多听听课，向老教师请教,丰富自己的教学经验。努力提高自己的教动物的运动教后反思本节课整个教学过程以“问题”为主线，层层进一步,步步紧扣。学生通过“自主探究、小组合
4、伙、积极动手”,来发现问题,解决问题,掌握知识以及运用知识。在本节课中我觉得有如下长处:、巧妙设计导言，激发学生爱好课堂教学“导入”环节,对整堂课的成功与否,起着举足轻重的作用。课前设计一种比较艺术的、容易让学生接受的导入，对顺利完毕教学任务有很大的协助,可以起到意想不到的效果。刘翔是中国人的骄傲，更是青少年崇拜的偶像，通过视频来导入新课，再配上激情盎然的导言，极大的激发学生的学习热情,使学生可以在一开始就处在一种摸索新知识的亢奋中,达到了导言激趣课堂“活”的目的。2、学生动手实践,营造和谐氛围这节课的诸多知识都需要学生亲自动手，来发现问题，解决问题。例如关节的牢固性和灵活性的统一,学生通过肩
5、关节的外展、内旋、前绕环、后绕环动作来体会;肌肉在运动中的协作关系，学生通过完毕屈肘和伸肘的动作，观测到肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张来理解。使生物课堂真正的有“生命”，学生亲身体验，通过表象看实质,不仅使思维活跃,更有助于知识的掌握和能力的培养。3、小组探究合伙,加深知识理解应用充足发挥学习小组的作用,精心设计导学提纲,提出明确的合伙规定。划分11个小组，指明小组长，每位成员均有自己的任务,使每人都充足地参与到讨论学习中来。教师适时参与小组讨论,对于那些讨论有困难的组适时予以点拨,及时引导，大大调动了学生的积极性，也提高了小组合伙的实效性。通过本节课的教学，也发现了如下局限性:1、字学生结识
6、的不好，特别是桡、踝、跗、跖等字基本不结识，不会写。需加强这方面的练习；2、时间的关系，习题的配备不够系统，有待于进一步提高动物在生物圈中的作用教学反思 通过几周的准备,今天把动物在生物圈中的作用这节课的展示完毕了 ，整体效果自我感觉还是很可以的，学生的活动体现的很充足，学生和教师也配合得较好,通过活动来讲动物在生物圈的作用效果好。本来动物在生物圈的作用是很简朴的几句话，但是很难理解,要把简朴的知识讲清晰还是需要花一定的功夫,诸多的准备。在这节课中，我觉得仍然存在诸多的问题:、学生的点评力度不大。2、导学稿的使用不是很明显,本来在教学过程中导学稿是用到的，但是在叫学生小组讨论的时候就一味的以多
7、媒体为主，而忽视了叫学生注意导学稿，使得导学稿在整节课中体现得不是很充足。3、教师的板书没有，在讲每一种作用的时候,本来我的安排是到黑板上写板书的,但是由于教学中的紧张就忘了在黑板上写出来。4、由于上课前学生耽误了一点时间，在上课前语速较快，在背面的时间里语速要好某些了。通过这次课堂大赛我学到了诸多,也懂得自己在哪些方面的局限性,在后来的教学中,我要把自己的这些局限性之处改掉,不断的提高自己，争取在后来的教学中有更好的体现。细菌和真菌的分布教学反思细菌和真菌的分布这节课，我的整体思路是：一方面让学生可以辨别细菌和真菌菌落，我觉得准备实物更能激发学生的探究热情,因此我就准备了发霉的西红柿、洋葱、
8、馒头等发霉的食物,西红柿和洋葱的好处是虽然发霉,但很硬实，不至于让学生反感,菌丝体也很清晰。馒头的好处是它的菌落丰富，多种颜色的菌落都很明显，有助于学生更好地辨别细菌和真菌。第二，培养基的制作,这个环节很简朴，但对探究检测不同环境中的细菌和真菌是必不可少的条件,这一环节也是以往教学最容易忽视的环节，因素是琼脂一般实验室没有,并且制作培养基感觉也很麻烦,但通过亲身实验配备,没有想象的那么难,是很简朴的一件事情。第三，探究实验的操作，有了培养基这个探究实验就很容易操作了,遗憾的这个实验不能在本节课上看到实验成果，因此我运用培养好的细菌和真菌展示成果，来提高实验的可信度，如果学生可以看到自己的实验成
9、果,效果会更好。我觉得这个实验对学生灌输探究实验的措施更重要，以往探究实验学生很难想到对照实验，因此这节课对强化对照实验是一种较好的素材,应当把握好，因此没有探究前我就通过习题，为幼儿园教师想措施，教育小朋友养成饭前洗手的好习惯,强化学生设立对照实验。这样探究实验中的对照实验可以深深渗入学生头脑中。我觉得这个探究实验更大的作用是教育学生养成良好的卫生习惯，使情感、态度、价值观渗入学生心中。本节课的局限性是教学过程中语言功底单薄，不能有效激发学生的探究欲望,教师讲的比较多,引导学生发明能力的发挥没有达到预设的目的。在观测细菌和真菌的区别时，每个小组都能提供培养基培养的细菌和真菌,教学效果会更好。
10、 尝试对生物进行分类一课教学反思生物的多样性有三个层次的含义,通过资料分析和教师引导，世界已知的生物种类数量就达到近200万种，尚有生态系统是环境和生物种类的统一整体,不同的环境和生物就会构成不同的生态系统。因此学生对第一层次(生物种类的多样性）、第三层次(生态系统的多样性)是比较容易理解的。本课的难点是第二层次（基因多样性)以及三个层次的关系的理解。 突破“基因多样性“这一难点，除了课本简介的例子以外，我们还选用了袁隆平院士对水稻杂交的研究、发现不育野生稻的背景等视频，让学生尽量理解多某些这方面的资源。但是,这段视频也给学生带来了更多的问题：例如什么是“雄性不育”、“来源于不正常的基因”等知
11、识让学生产生更多疑惑,因此,视频还是不能较好的让学生理解这一知识点,更没有措施用于分析解题了。 但我还是把课后习题：生下瞎眼华南虎的问题分析摆在了学生的面前，请学生从基因多样性的角度来分析因素。学生思考和讨论后，除了回答近亲结婚外,还是没有得出比较统一的意见，我请学生安静下来,问了一种让她们都很兴奋的问题:如果条件许可,将来长大了找对象，会选美丽的还是丑的?高的还是矮的？皮肤白的还是黑的?学生顿时吵成了一锅粥,纷纷刊登自己的意见,好不容易把场面控制下来。我问到:如果像华南虎同样,地球只剩余9个人，你尚有这样多的选择余地吗？学生思考半晌后，大部分懂得了,种类数量少，意味着这一物种的基因也少了，患
12、病基因相结合的几率就大了，瞎眼华南虎就是由于同步获得了父母各一条的患病基因而体现出瞎眼的。这样的解决，从不同的信息着眼，让学生产生疑惑，制造解疑的动力，再运用了学生的青春期特点,选用她们感爱好的例子来分析,很深刻的解决了重点和难点。 通过授课,还懂得了学生对生物类群的知识掌握还不是较好,应当注意复习旧知,为获得新知打基本。保护生物的多样性教学反思在课堂对话中尊重每一位学生的做人的尊严和价值，对每一位学生都怀着一种赞赏的心，从而增进师生和谐交流。在课堂上，我不再以简朴的“对”与“不对”来评判学生的答案,而是在学生答完问题后给她们一种赞赏的微笑,一种鼓励的眼神，让每位学生都能感受到成功的喜悦,增进
13、课堂交流的有效性总之,从学生的参与和掌握状况来看，我觉得这节课达到了事半功倍的效果。局限性之处:、由于对学生状况没有理解透彻，导致绘制柱形图时间稍长,从而背面对物种濒危因素的深度挖掘不够。2、对于生物多样性保护的问题,是一项非常艰巨的任务。虽然通过绘图、分析图片资料等活动加深了学生对保护生物多样性的结识,但不可否认并不是全体学生都能深刻地结识到保护生物多样性的重要意义。同步教师们也提出了某些建议。如整节课的节奏没有把握好,前紧后松,一节课的高潮很早就过去了，致使背面讨论、练习的时间拖得太长。还要注意知识的联系性和渗入面。此外板书和PPT的字体尚有某些小问题。这些我会在此后的教学中改善,提高。生
14、物的生殖和发育一节教学反思课前反思: 列举植物的无性生殖;尝试植物的扦插或嫁接;描述植物的有性生殖是生物课程原则所规定的,课标进一步倡导有条件的学校可以开展组织培养活动或参观组培生产基地。课中反思之一:采用会意的措施协助学生理解被子的植物“双受精”、鸟类的“双重呼吸”和“双子叶植物”,学生很容易掌握.课中反思之二: 学生觉得无性生殖和有性生殖的核心区别是与否有生殖细胞的参与,结识非常精确。课中反思之三：在讲到生物的有性生殖和无性生殖哪个更有利生物种族的延续时,不少学生说无性生殖繁殖周期短,能节省资源，又能保持生物的性状,应当是无性生殖。有学生在我的启发下觉得有性生殖结合了父母双方的缺陷和长处，
15、提供了产生集双方优势于一体的新个体的也许性,为生物的进化准备了物质基本,因而有性生殖更有利生物种族的延续。学生们在争论中达到共识，有性生殖是一种更优越的生殖方式。 课后反思:本节课我将植物无性生殖的应用引导到扦插、嫁接、压条和植物的组织培养上，将动物的无性生殖的应用重点放在克隆技术上,这样的编排有利理清教学思路。 结识生物的多样性教学反思1、学习“生物种类的多样性”:课前布置学生寻找有关生物多样性的图片，做成P在堂上播放,让学生有了感性的结识，再通过让学生阅读课文9页中资料分析，小组讨论完毕学案内容，让学生自主的学习和理解生物种类的多样性，其中教师要引导学生关注中国生物种类多样性的特点。由于网上资源丰富，因此图片的查找并不困难，同步PP的展示是学生慨叹生物无奇不有,对种类的多样性有了直观的结识,为接下来的数字分析做了较好的铺垫。 2、学习“基因的多样性”:通过让学生小组讨论分析一正一反两个案例(美国大豆与中国大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎),阐明基因多样性的重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害,使学生有某些感性的结识。然后，教师再指出基因的多样性涉及：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳出生
