《【中小学】第二阶段：教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【中小学】第二阶段：教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计表单学习内容分析学习目标描述使学生在了解同底数幂乘法的意义，掌握幂的运算性质，并进行计算学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析本章共有三个单元，整式的乘法、乘法公式、整式的除法这与前面学过的整式的加减法一起，称为整式的四则运算学习这些知识，可将复杂的式子化简，为解更复杂的方程和解其它问题做好准备为了学习整式的乘法，首先必须学习幂的运算性质在此我们先复习乘方、幂的意义.教学重点幂的运算性质教学难点幂的运算性质学生学情分析本节学习难度不大，学习内容是在上册学习的基础上，但由于间隔时间长，部分同学已经遗忘，并且学生基础较差，所以需要先回顾复习，然后再学习本节
2、课。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明一、运用实例 二、复习提问三、讲授新课四、 应用举例五、小结1使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上，掌握幂的运算性质(或称法则)，进行基本运算；2在推导“性质”的过程中，培养学生观察、概括与抽象的能力一个长方形鱼池的长比宽多2米，如果鱼池的长和宽分别增加3米，那么这个鱼池的面积将增加39平方米，问这个鱼池原来的长和宽各是多少米？乘方的意义是什么？1、 计算1031022、 aman=am+n例1 计算：(1)107104；(2)x2x5例2 计算：(1)-a2a6； (2)(-x)(-x)3 (3)ymym+11同底数幂相乘，底数不变，指数相加，对这个法则要注重理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字2解题时要注意a的指数是13解题时，是什么运算就应用什么法则同底数幂相乘，就应用同底数幂的乘法法则；整式加减就要合并同类项，不能混淆4-a2的底数a，不是-a计算-a2a2的结果是-(a2a2)=-a4，而不是(-a)2+2=a45若底数是多项式时，要把底数看成一个整体进行计算。多媒体，黑板个人反思教学时不要生硬地提出问题，应力求顺乎自然、水到渠成讲课要注意联系过去尚不甚巩固的知识，将新旧知识有机地融合在一起这节课就是以此为宗旨引入新课的
