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1、用word解决教师工作中的问题心得体会【推荐】 学习word,也是讲究方法的,这些方法,一般来自学习过程中的实践。学习之余,不免感叹WRD的强大,OFICE的强大,微软确实厉害！大大的提高了我们的效率。下面是整理的关于用ord解决教师工作中的问题心得体会范文，欢迎阅读! 用wrd解决教师工作中的问题心得体会1 1.发现一个好有用的快捷键，将光标移至链接的末尾,按下Ct+6,取消链接。目录,Enot中的自动链接都可以取消。 2.绘画图形中写字,可以直接点击鼠标右键，选择“添加文字”。3.页面布局-页面边框-艺术型,可以添加很多漂亮的图形边框，很漂亮很可爱。页面边框-右下角的“选项”，进入后可以修
2、改边框页边距。 4.安装新字体。下载到字体后,把字体文件直接移动到控制面板（经典视图才可以看到）的字体文件夹里面或者C盘的WINOWS文件夹里的Fots文件夹中，都行。然后你打开WORD或其它应用程序,就可以看到。 5.删除字体,开始设置控制面板字体,在“字体”文件夹里找到要删除的字体文件直接删除即可。 6.插入图片后,文字与图片的环绕方式： (1)嵌入型。将对象置于文档中文本行的插入点位置。该对象保留在于文本相同的层上。 (2）四周型环绕：不管图片是否为矩形图片，文字以矩形方式环绕在图片四周;（3)紧密型环绕：如果图片是矩形，则文字以矩形方式环绕在图片周围,如果图片是不规则图形,则文字将紧密
3、环绕在图片四周;(4）衬于文字下方:图片在下、文字在上分为两层，文字将覆盖图片；(5)浮于文字上方：图片在上、文字在下分为两层,图片将覆盖文字; ()上下型环绕:文字环绕在图片上方和下方;(7)穿越型环绕：文字可以穿越不规则图片的空白区域环绕图片； （）编辑环绕顶点：用户可以编辑文字环绕区域的顶点，实现更个性化的环绕效果。用word解决教师工作中的问题心得体会一、开卷有益，爱不释手 然而，在我参加了第一次培训，我就发现自己错了,此次的用wor解决教师工作中的问题培训与以前参加过的培训大相径庭。以前的培训都是应付考试的,实用性不强,而且那时学的东西,在工作中用的不多,时间长了不用也就忘记了。而这
4、次培训的内容最显著的特点，就是实用性很强，因为我们讲课经常要用到课件,所以本次培训的就是如何用方正奥思制作课件。参加培训的第一课时，我就专心致志地听讲,把学习内容与以前操作不规范或不熟练的地方进行对比,感觉学习效果很好，受益匪浅。因为以前不会,每次讲课都得找人做。这一次的培训正好帮我们解决了这一问题。通过这次学习发现也不是想象中的那么难。简单的课件制作方法我已经基本上掌握。现在想起来这种培训是必要的,正所谓“磨刀不误砍柴工”。 二、蓦然回首,柳暗花明 正因为学习上有所收获，思想上也就豁然开朗起来。说实话，近几年,觉得自已也不再年轻了，还学什么啊得过且过吧。虽然对待工作还是尽心尽力地去做,但对于
5、学习的态度则是能应付就应付,不想应付就是偷点懒吧。因为这种思想的存在,在学习上的动力就不足了。通过这次培训，我觉得要改变这一错误的思想，想把各项工作做好,就必需要不断的学习，不断的充电,也只有不断的学习、充电,才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、学到老”,这句话是很有道理的。 虽然拥有用word解决教师工作中的问题已经多年,利用用word解决教师工作中的问题辅助教学似乎驾轻就熟，但不比不知道,通过跟不同地区的同行交流,发现自己的应用用wor解决教师工作中的问题水平远远落后于发达地区的同行们。张店区教育局组织的这两次用word解决教师工作中的问题技术培训,既是一次技术的学习,又是一项教学应
6、用的交流。我们的学习收获不仅是技术上的，更多的是思想上的。以往的教学中，我们确实也经常用到用word解决教师工作中的问题，但那是作为一种技术手段来利用。现在逐渐体会到,用ord解决教师工作中的问题不仅是一项技术手段，更是一个平台。用用word解决教师工作中的问题构筑教学中心，可以更好的发挥用r解决教师工作中的问题的作用。在过去的教学中,作为幼儿教师,我对用wor解决教师工作中的问题的应用，主要局限在微软的办公系统中。用ord组织教案、学案,编排习题、试卷;用ppt制作教学模版；用ecel制作一些表格类;上网无非是查找资料，至多是把自己的资料传给别人,达到资料共享而已。换句活说，仅仅是稍微提高了
7、工作效率,所利用的是用word解决教师工作中的问题技术的皮毛。通过学习,进一步提高了自己的水平。也学会了用wor解决教师工作中的问题的进一步应用。未来的教学，可以更好的发挥用wrd解决教师工作中的问题的作用。 .网络技术应用水平的提高。 以往的教学,需要相关资料时，经常采用的办法，就是上网搜索。网上搜索看似简单,好像用就可以,似乎觉得自己都会,也没有什么要学的。但通过真正的学习，才发现原来的搜索水平太差,特别对于那些tp资源,原来几乎无能为力，现在才知道如何去寻找、利用,如何共享。 网络技术的发展，也给我们的教学带来了全新的气象。现在山东省强调素质教育的提高与落实。素质教育的一个突出特点，就是
8、改变教师单一传授模式，让学生的知识学习变成一种兴趣，一种探索性学习,一种研究性学习。例如我们针对某一知识点，以往的方法是讲透、教会相关知识，并学会习题中的应用。现在我们的方法就可以变成让学生探索相关知识,通过网络，让学生了解先关知识的发现历史,知识的利用价值和发展,一些发现过程中的趣闻趣事,让学生在探索中学习。 2.教学软件应用水平的提高。 培训以前,我们几乎认为,掌握了微软的ofice，教学中就足够了。通过培训过程才发现,不仅掌握了微软的offce并不等同于掌握了用word解决教师工作中的问题技术，掌握了微软的offc也并不能说明能完全利用用od解决教师工作中的问题进行教学,甚至我们对do、
9、ppt、xls文件的制作和利用，也与掌握相去太远。当然,教师培训的真正目的并不是仅仅让我们学会这门知识,更是让我们看到了差距。应该说，用wor解决教师工作中的问题技术培训的最大收获不是我们学到了什么,而是我们发现我们的差距在哪儿，知道今后如何去自己完善学习，提高自己的水平。 3.计算机交互能力在课外活动中的应用 计算机最突出的能力，是作为一个综合应用平台。在教学中，把媒体播放、实验投影、板书等用计算机整合，已经教学中普及应用得非常普遍了。但作为交互工具，调配、指导学生的课外活动,进行课后学习指导,是我在学习中学到的。例如,学生在星期六、星期天是不在校学习的,但课后也有一些学生自己学习，学习中碰
10、到问题怎么办自然是问老师。建立一个教师与学生相互交流的平台，能让学生随时提出自己的问题,教师能及时进行解答。如果通过电子邮件，将是不公开的,问题虽然能解决，但其他学生不能借鉴。 未来的教学，我们极有可能是面对坐在用wrd解决教师工作中的问题旁学习的学生。有可能所有的教学过程需要通过用word解决教师工作中的问题完成。我们发现,通过用wr解决教师工作中的问题的学习过程有一个缺陷，就是有时候教师不能完全掌控学生的学习行为和学习进程,曾经有人利用对计算机有破坏后果的木马程序,对木马程序进行驯化，将其应用于教学控制，了解、管理学生的学习，并取得了良好的效果。希望我们不久的将来，都具有这种水平。两个假期
11、的的计算机培训，我们收获的不仅是用word解决教师工作中的问题技术的提高，甚至也不仅仅是发现了自己的差距，更多的,是通过教师之间的交流，发现了怎样使用用or解决教师工作中的问题。某些老师应用用word解决教师工作中的问题技术进行教学的经验,对我们有很大帮助：或许他用的技术我们都会，但经常是我们并没有想到能这样做。所以说,交流中的学习关键不是技术的进步，而是经验的积累。希望将来，更多的类似的培训,使我们每一位教师真正能挖掘用wo解决教师工作中的问题的潜能,更好的应用与教学。 用or解决教师工作中的问题心得体会3 对于文档的编写，据说LaTe是个非常好的编写和排版工具。由于各方面的原因,大部分人主
12、要还是用ord进行文档的处理。word在写科技论文方面虽然有些先天不足，但是仍然具有强大的功能,如能充分利用这些功能,论文写作的时候，格式就不再是头疼的问题了。下面介绍几点用wrd写论文的一点心得和技巧。 首先建立“样式”。论文开始前按照学校的要求,创建几种样式。对于相同排版表现的内容一定要坚持使用统一的样式。这样做能大大减少工作量和出错机会。能够轻松地让整个文档保持一致的风格，尤其对于多级标题的文档。如果要对排版格式做调整,只需一次性修改相关样式即可。使用样式的另一个好处是可以由Word 自动生成各种目录和索引。 2. 另起段落时，段前空的两个字符,一定不要自己敲空格。最好用格式-段落-首行
13、缩进字符。这样能使每个段落都具有一致的空格长度。 3 对齐。只有英文单词间才会有空格,中文文档没有空格。所有的对齐都应该利用标尺、制表位、对齐方式和段落的缩进等来进行。所有的对齐都应该利用标尺、制表位、对齐方式和段落的缩进等来进行。 4. 参考文献的编辑和管理。如果你在写论文时才想到要整理参考文献,已经太迟了，但总比论文写到参考文献那一页时才去整理要好。应该养成看文章的同时就整理参考文献的习惯。手工整理参考文献是很痛苦的，而且很容易出错。现在有很多的文献管理器软件,如Ednote、ibloape、Refeene Manar、oeEpes等等,使用非常方便,可以根据个人习惯选用一种。如果平时没有
14、用软件管理参考文献,用word也可以进行文献的编辑，虽然不地道，但也是方法的一种。 以尾注的方式插入参考文献。将光标定位于wd文档中将要插入参考文献的位置,按“插入/引用/脚注和尾注”。出现一菜单，选择“尾注”,“文档结尾”,编号格式为“1,2,3”。按“插入”按钮。插入第二个尾注的方法是同样的。Wor会根据所在位置的前后自动排序。在第一个参考文献的前面有一条横线,你会发现无法删除。它叫“尾注分隔符”。我们一般的编辑界面叫“页面视图”，选择“视图普通”进入普通视图。 按“视图/脚注”，此时编辑界面分为两个部分，下面的编辑框是尾注编辑框。选择尾注编辑框中的“尾注”下拉框，选择“尾注分隔符”，出现
15、一条横线，选择该横线，删除它，再选择“尾注延续分隔符”，也会出现一条横线（这是尾注分页时会出现的很长的横线)，选择该横线，删除它。关闭后，再按“视图页面”切换回来。 . 使用节。如果希望在一片文档里得到不同的页眉、页脚、页码格式,可以插入分节符,并设置当前节的格式与上一节不同。6. 使用子文档。学位论文一两百页都正常，且包括大量的图片、公式、表格,比较庞大。如果所有的内容都保存在一个文件里,打开、保存、关闭都需要很长的时间,且不保险。首先将要Wo文档视图切换至“大纲”视图。然后在Wor202X菜单栏依次单击“视图”“大纲”菜单命令切换视图。在Word文档中将光标移动到某一个空段落处,然后在“大
16、纲”工具栏上单击“创建子文档”按钮创建一个or子文档，并在ord子文档编辑框中输入or子文档名称。成功创建r子文档后,在保存Wrd主控文件时Wrd子文档会自动以刚刚输入的Wo子文档名称为文件名保存为单独的文件。重复这个步骤创建多个Word子文档。我们可以根据需要将子文档合并到主控文档，按“大纲”工具栏上的“删除子文档”按钮,即可将该子文档的内容变成主控文档的内容。每个子文档都要删除。 7 图表编号最好自动排序。选中图或表,点击右键,选题注。“标签”栏内若没有“表”和“图”标签(通常没有，只有“图表”标签),点击“新建标签”按钮，输入“表”或“图”。“位置”内，如果是表，选“在所选项目上方”,若是图，选“在所
