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1、颐和园导学案 张孔兰 教材：人教版四年级上册颐和园课时：2课时 课型方式：要素组合型 教学目标： 1认识“颐、耸”等7个生字，会写“殿、廊”等11个生字。正确读写并能理解“神清气爽”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会并学会作者抓住特点描写景物的写作方法。 3.感受颐和园美丽的景色和课文的优美语言，增强民族自豪感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会并学会作者抓住特点描写景物的写作方法。 教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文的优美语言，增强民族自豪感。 教学方法：讲授法、自主探究法、点拨法、情境教学法内容提要（教学环节、时间）教学流程/时间所需资源评价学生学习事项教师调控方式
2、第一课时 环节一:导入短片导入5环节二听读课文，初步感知学习生字、新词18环节三初读课文，理清文章条理15+5环节四：小节并布置作业2第二课时环节一复习生字词5环节二讲读第1、6自然段5环节三品读第二自然段5环节四品读三、四、五自然段22环节五创设情境，拓展延伸8环节六总结及布置作业+2第一课时环节一1学生欣赏颐和园景色的短片。2学生说感受。3.学生简介收集的有关颐和园的知识。环节二1学生闭上眼睛边听边想象画面。2学生自由说听后的感想，初步体悟本文语言文字的美。3学生学习生字、新词。（1）同桌讨论交流识记方法。（2）生说易错的字。环节三1生快速默读课文，弄清作者游园的景点路线，画出文中有关作者
3、游园路线的词。2.四人小组交流，画出“颐和园”旅游示意图。大卡呈现 。3.学生展示、汇报自己画出的旅游图。4.生根据示旅游意图归纳浏览顺序，用微卡写下来。环节四1.听师小结2.作业(1)学生背诵自己喜欢的段落。(2)学生抄写生字、词语。第二课时环节一复习生字、词语并齐读。环节二1. 学生自由朗读课文。(1)边读边想颐和园给作者留下什么深刻印象？(2)边读边想作者有什么希望，为什么有这样的想法？环节三1. 品读第二自然段。（1）学生自由读第二自然段，边读边做记号。（2）想想长廊最突出的特点是什么，你是怎么体会到的？（3）长廊还有什么特点，你是怎么感受到的？（4）理解“神清气爽”的意思。（5）齐读
4、。环节四1.品读第三自然段(1)默读第三自然段，这一自然段你读到了些什么？并把它写下来。（2)这一自然段重点抓住佛香阁、排云殿的什么来描写的？四人小组合作交流，代表发言。（6分钟）（3）读出佛香阁、排云殿宏伟气势的感受。（4）学生自主评价读得怎样。（5）齐读。2.品读第四自然段 （1） 齐读。（2)第四自然段作者是按什么顺序来写的？（3）快速默读第四自然段，画出描写景物的句子。（4）作者描写这些景物时，分别抓住了景物的什么特点？四人小组交流合作完成。（5）画出你认为用得最好的字、词或句子，并说出你认为好的原因。四人小组分享交流。3.品读第五自然段 （1）自由读第五自然段，用自己的话说说你看到了
5、什么？ (2)朗读描写十七孔桥的句子，体会十七孔桥的特点。环节五1. 四人小组交流合作，按照作者介绍颐和园景点的方法，令介绍一处颐和园的美景。环节六1. 听总结，感受作者介绍颐和园的表达方法。2. 作业。第一课时环节一1出示颐和园景色的短片，请学生欣赏。2.请生交流感受，并用一句话概括感受。（师引题并板书课题：颐和园）3. 请生简要说说有关颐和园的知识。环节二1师播放课文朗诵，请学生闭上眼睛边听边想象画面。2请学生说听后的感想，引导学生初步体悟本文语言文字的美。（5分钟）3请生讨论交流；请生认读生字 、新词，并说识记方法、理解词语意思。（10分钟）环节三1快速默读课文，弄清作者游园的景点路线，
6、画出体现游园路线的词。2.请生四人小组交流，画出“颐和园”旅游示意图。时间为8分钟。3请生浏览成果，选出做得最好的两组汇报。环节四1. 师小结：这节课我们欣赏了颐和园的美，在颐和园的景点游了一番，下节课我们继续欣赏，驻足在一个个景点，再细细品味。2.布置作业(1)学生背诵自己喜欢的段落。(2)学生抄写生字、词语。第二课时环节一复习生字、词语并齐读。环节二1. 请生用喜欢的方式读课文。（1）请生说颐和园给作者留下什么深刻印象？(2)请生说作者有什么希望，为什么有这样的想法？环节三1.品读第二自然段。（1）请生自由读第二自然段，边读边做记号。（2）师过渡引入：颐和园给作者留下了这么深的印象，还极力
7、推荐我们去游一游，我们可不能辜负作者的好意，咱们就先来游游长廊吧。谁来读读第2自然段？ 并说说长廊最突出的特点是什么，你是怎么体会到的？（3）说说长廊还有什么特点，你是怎么感受到的？(请生答）（板书：长廊长）（4）“神清气爽”是什么意思？你又是怎样理解的呢？（请生答）（5）齐读。环节四1.品读第三自然段（1）师过渡：走完长廊，就来到万寿山脚下，这一自然段你读到了些什么？（请生答）（板书：万寿山美)（2)请生代表说说这一自然段重点抓住佛香阁、排云殿的什么来描写的？（3）请生读第三自然段，要读得让同学们仿佛就站在佛香阁、排云殿面前。（4）请生评价，师提醒强调“闪闪发光、金碧辉煌”。（5）齐读。2.
8、品读第四自然段 （1） 齐读。(2)师过渡：一转眼，就登上了万寿山，大家发现吗，作者在介绍每一处景点的时候，都是有顺序的呢，谁来说说这一自然段作者按什么顺序来写？（3）请生快速默读第四自然段，画出描写景物的句子。（4)请代表汇报交流结果，师精讲补充。时间为5分钟。（5）请生画出认为用得最好的字、词或句子，并说出你认为好的原因，与同组同学分享。(5分钟）3.品读第五自然段 （1）师过渡：从万寿山下来，就是昆明湖了。到了昆明湖，你又看到了什么？谁来用自己的话说说？(板书：昆明湖静）（2）从课文的描写中，你能看出十七孔桥的特点吗？环节五1. 课文学完了，我们跟随作者游览了颐和园，也能感受到颐和园确实
9、很美，所以作者在文末再次点到“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏”。究竟颐和园还有哪些美景作者没向我们介绍呢？同学们能按照作者游览颐和园时介绍景点的方法，给我们也介绍介绍吗？（请代表发言）环节六1. 师总结;同学们当小导游都很称职呢，能把景点介绍得很清楚。注意把景点最特别指出介绍给游客就很完美了，像作者这样有顺序，又突出景点的特色，这样游客既能游得轻松，又能游得快乐有意义啊！2. 布置作业(1） 向你的家人介绍颐和园的景观，可以根据你家人喜欢的景点作介绍。(2） 学习作者的叙述顺序、抓住特点介绍景物的表达方法，写一小片断你熟悉的景物，并向你的家人或朋友介绍。 PPT、板书、短片尊重学生感受，以生为主体，用短片导入激发兴趣，发挥了学生积极性和主动性。训练学生倾听、想象和说话的能力，使学生能力得到发展。七个要素轮换3使用，有师生互动、生生互动，动静转化合理恰当。巧妙引导，落实重点，达成目标。连续设疑，引导学生思考。符合建构主义理论，学生是一个独立个体，也有生活经验，可以自主构建知识。板书设计长廊长18 颐和园 万寿山美 美丽的大公园昆明湖静
