《《图像信息的加工》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《图像信息的加工》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 我 形 我 塑 图像信息的加工 教学设计 我 形 我 塑 图像信息的加工教学设计 宜昌市夷陵中学 何春一、教学目标知识与技能：（1）了解Photoshop几种选择工具的区别；（2）掌握建立选区的方法；（3）熟练使用选择工具完成图像的合成与加工。过程与方法：通过观察模仿，任务驱动，小组合作，掌握图像加工的基本过程。情感态度与价值观：（1）培养学生协作精神和审美能力，提高学生的观察能力和操作技能；（2）能够在学习中举一反三，融会贯通，提高学生的信息素养。二、教学重难点教学重点：选区的建立和图像的合成与加工。教学难点：选区的建立和图像的合成与加工。三、教法与学法教法：讲授法、演示法、任务驱动教学法
2、、视频辅助教学法。学法: 观察法、自主学习法、小组协作探究法。四、 教学环境 微机室、课件、Photoshop软件、教学辅助视频和图片素材。五、 课时 1课时。六、教学过程 1、激情导入。 展示图片(以学生熟悉的人物图片为素材，PS加工处理）。设置疑问，引出本节课课题：我形我塑图像信息的加工。2、讲解演示我的图像我做主用Photoshop加工处理图像。如何给我的图像做主呢？要用到一款专业的图像处理软件Photoshop。 图像加工过程中要选出图像素材部分区域。Photoshop软件中选择工具可以达到要求。选择工具包含选框工具、套索工具、魔棒工具三大类，它们主要用来建立选区，抠出图像，获得图像素
3、材。A.矩形选框工具选择图像为规则区域时，用选框工具中的矩形选框工具。介绍矩形选框工具，并结合实例和移动工具，选择图像区域，用矩形选框工具抠出对象。选择图像不为规则区域时，可以用套索工具或魔棒工具。如果图像背景颜色多样，并且图像边界清晰，用磁性套索工具建立选区，可将将不规则边界对象从复杂的背景中选出来。B.磁性套索工具介绍磁性套索工具。磁性索套工具会自动识别图像边界，并自动黏附在图像边界上。结合实例，用磁性套索工具建立选区，抠出对象。图像和背景色色差明显，背景色单一，图像边界清晰用魔棒工具抠图。C.魔棒工具魔棒工具依据图像颜色创建区域。先选中除抠出对象以外的全部背景部分，再反选，从而得到选择对
4、象的选区。布置任务：从桌面“工具练习”文件夹中选择合适图片，分别矩形选框工具、魔棒工具、磁性套索工具练习建立选区，抠出选中图像。【学生活动】：完成任务。（结合操作视频）练习各种选择工具建立选区，抠出图像。【教师活动】：教师巡视，指导学生完成任务，及时发现并解决问题，总结强调学生容易出错的操作。任务设置意图：通过任务驱动，学生自主学习，用选择工具选择图像，进行抠图处理，从而掌握选择工具建立选区的方法。教师点评，使学生对操作难点形成正确的认知，突出教学重点。列出书上表5-8，对比三种选择工具抠图特点：图像选用工具矩形选框工具魔棒工具磁性套索工具应用特点 选择对象为图像中的一整块矩形区域 图像和背景
5、色色差明显，背景色单一，图像边界清晰 图像边界清晰，磁性索套工具会自动识别图像边界，并自动黏附在图像边界上重点对比魔棒工具和磁性套索工具建立选区的区别，并展示图片说明。得到结论：根据图片的特点选择恰当的抠图工具。结合实例，演示图像合成的基本过程。图像的合成与加工基本步骤：步骤一：新建画布，保存该文件。步骤二：建立选区，抠出图像。步骤三：调整作品中各对象的尺寸。（Ctrl+T缩放作品对象大小，回车取消缩放）步骤四：调整作品中各个对象的位置。（选择工具）步骤五：保存JEPG格式。设置意图：图像的合成与加工，是本节课的又一重难点。通过教师讲解演示，学生合作探究，结合视频辅助方式，对图像信息加工的过程
6、形成直观认识，突出教学重点，突破教学难点。3.合作探究布置任务：两人一组， 用桌面“素材”文件夹中图片，合作探究，创意设计，每人设计制作一张电脑桌面（1024768像素），保存为JPG格式。提交到教师机，全班交流展示。4.交流展示选出最佳作品，全班展示交流。学生学习其他同学创作意图和创新之处，最后教师点评。 5.课堂总结对图像信息的加工，要对图像素材进行选择，用到选择工具，建立选区，抠出图像。在抠图时，要根据图片特点选择合适的选择工具，使抠图过程方便，并保证抠出图像效果最佳。抠出图像后，还要对各个对象进行位置和尺寸的调节，达到合适效果。 除了Photoshop之外，也可以根据实际需要选择其他的图像处理软件进行图像处理。 6.课后实践布置任务：从因特网上寻找素材，创意制作一张（800600像素）校园明信片封面，保存为JPG格式。七、 教学反思 1. 应多关注基础较差的学生，通过视频辅助方式，拉近差距，让每位学生都能体会到成功的喜悦。 2. 充分发挥操作视频的作用，让学生自主学习、探究。 3. 除了要完成知识的讲授外，还要进行网络道德的引导，因为有的学生会借此进行图像“恶搞”。- 1 -
