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1、游褒禅山记教学设计. 教学设计设计思路一、 三维目标1、 继续积累文言语汇，特别掌握词类活用的现象。2、 学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作办法。3、 学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。二整体思路教师应当将示范背诵作为一种直观的教学伎俩加以运用，必要时应逐句地带着学生诵读，领会作者的写作意图：治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取才能获得成功的道理。三、教学流程一导入 新课：教师提问：在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？?西湖游记、?始得西山宴游记、?醉翁亭记、?满井游记这类文章有何特点？明确：叙事写景，抒情感怀 。一般以叙为主，感为辅。今天我们来学习一
2、篇游记?游褒禅山记，看它在写法上有何区别？板书课题：?游褒禅山记二整体感知1、教师范读课文，读准字音，读断句读。2、学生自渎课文，尽量熟练，并借助注解，利用工具书，扫清语言障碍。提示： 1学生的自己不能解决的疑问可作好记载，教师巡回解答。2指导学生像上一课一样作好文言语言的积累。板书随机。3、掌握大意多媒体板书讨论、明确：本文先写未尽兴的游山经历1、2段， 然后由此引发议论3、4段，第五段是游记的结尾。三品读课文1、 研读第一段。学生齐读第一段，然后教师范背第一段，学生如果还有读不准的字音要记好笔记。同时思考：介绍“褒禅山的语句有哪些？为什么要特别提到仆碑和仆碑上的文字？明确：第一问比拟简单，
3、只是提示学生背诵的层次。第二问要提示学生寻找文中相呼应的地方。原因：为后文的议论埋下伏笔。引领学生按层次背诵此段。2、 研读第二段。先点名诵读第而2段有根底的学生，然后齐读，再后教师领背。思考：此段中介绍了前后两洞，你认为着重介绍的哪一局部？为什么？讨论，明确：较详细地写了后洞的特点以及游后洞的所见所感。因为本段着重写游洞而不着重写景，况且只写了半途退出的经过。由此可看出，文章不重在记游，而只是借以叙述自己的观点，记游只是为后文的议论作准备的。则，游洞后，作者有什么感受呢？“懊悔，因为余之力尚足以入，火足以明也，却随之出，不得极夫游之乐也，实意在表明自己意志不坚决。学生小声再诵读课文，争取当堂
4、背诵。3、研读第三、四段。1齐读第三段，强调“而无物以相之中的“相读作xing ，思考：本段主要写了什么？明确：主要写游山的心得。具体内容分五层意思：用一“叹字紧承上文，领起全段。以古人作为立论的规范，从“求思的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得的原因。拿世人的避难就易，同古人的“求思精神比照。阐述宏伟目标，险远的道路和“志、“力、“物三者的内在联系。强调只要尽了自己的主观努力，即使不能到达目的，也可以“无讥、“无梅。心得是什么？在文中寻找关键语句答复。明确：这一段承接第二段游山未尽兴的事件引发的议论“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志就能成功吗
5、？在文段中继续寻找答案。略归纳起来，作者揭示了成功的条件就是 “志、“力、“物，强调了“力与“物这两个客观条件的作用，又强调了“志这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能到达目的，亦可“无悔、“无讥，作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。从这里大家受到了什么启发？能不能结合自己的生活学习谈一下。2教师背诵第四段，由于句子较长，强调句读，便于理解。学生自由朗读，思考：“古书之不存跟上文哪句话相呼应？“其文漫灭。“后世之谬其传又是跟哪句话相呼应？“今言华如华实之华者，盖音谬也。作者认为现实中像这样的情况多吗？“何可胜道也哉由此讨论：你认为现实生活中像这
6、样的情况多吗？请举例证明。学生畅所欲言，估计说的更多的使广告招牌、报章杂志上出现的。略提问：这一段主要写了什么？明确：作者从仆碑发生联想，指出对待传闻应该采取“深思慎取的态度。3、 4两段都是由生活中具体的小事阐明了悟出人生哲理，表现出对生活的积极态度。4、教师背、学生读最后一段，尽量慢一些，强调“父字读作“ f学习游记写法的结尾，再如?醉翁亭记的结尾也是这样。5、学生再读课文，同方交换检查背诵，并检查默写。6、学生根据课文内容，自己编写结构提纲。四相关资料作者介绍：王安石10211086，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川现江西省临川县人。仁宗庆历进士。嘉祐三年公元108
7、5年上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱的局面，推行富国强兵政策，抑制大官僚地主的兼，强化统治力量，以防大规模的农民起义，稳固地主阶级的统治。神宗熙宁二年公元1069年任参知政事。次年任宰相，依靠神宗，实行变法。因保守派反对，新法迭遭妨碍。熙宁七年辞退，次年再相；九年再辞，退居江宁今江苏南京，封荆国公，世称王荆公。卒谥文。他强调“权时之变反对因循保守，是中国十一世纪的改革家。其诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔，被推为“唐宋八大家之一。诗歌遒劲清新。词虽不多但格调高峻。他的作品今存?王临川集、?临川集拾遗等。时代背景资料：公元10511054年，王安石任舒州现在安徽省潜山县通判，1054年宋仁宗至和元年4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。板书：?游褒禅山记积累文言根底知识，强调词类活用。学生完成1、 2段记叙游山的经过。3、4段议论游山的心得：成功的条件 “志、“力、“物，关键是“志一、 体现语文学科的工具性。二、 解读大纲：诵读浅易文言文，背诵一定的名篇，学习用现代观念审视古代作品。三、 一导语 “温故而知新。二重视语言的积淀。三以朗读促理解，在理解中求背诵。.
