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1、怎样培养中学生的诚信古人云，“与朋友交，言而有信”。孔子曰：“言必信，行必果”。以上两句话意为“做人要言行一致”。即“君子一言，四马难追”。也就是 说，在生活中，无论做什么事情都要讲诚信。中国素以文明古国，礼仪之邦著 称于世。中华民族历史悠久，文化源源流长，为人类文明发展做出了非凡的贡 献。“诚信”历来是中华民族优良的传统美德之一。“诚”主要讲的是诚恳、诚实，不弄虚作假，“信”是讲信用，做到诚恳待人，以信用取信于人，对别 人讲信任。诚实是守信的思想基础，守信是诚实的外显特征。一个人只有内心 诚实，做事才能讲信用，有信誉，才能赢得人们的信赖和尊敬。著名教育学家陶行知先生说过： 千教万教教人求真，
2、千学万学学做真人”。可见，诚信对 于人们之间互相沟通起着非常重要的作用，是不可或缺的。在日常生活中，诚信，就是讲信用！但是，在现代社会人群中，很难找到 它的身影。而且在我们的学生当中也出现了这种情况，为什么学生之间也会缺 少诚信呢？究其原因，我认为不外乎是以下几种原因造成的。一、学校的教育环境影响所至。现在社会上“造假”成风，且“如影随形”般地侵蚀到了教育领域。有的 学校得知上级领导要来校视察，便全员出动大扫除；领导要来参观生化室，便 将实验器具打扫干净并整齐有序摆放在实验桌上；得知领导要找学生了解情 况，各年级各班更是细致而周到地面授机宜，一遍一遍地交代学生要按老师说 的去做，当着领导的面说
3、假话。即使是公开课、示范课也是如此，充分准备， 精心彩排，什么问题由谁回答、如何回答都安排妥当，甚至为了体现课堂教学 渗透新课程改革理念而让某学生何时向老师提问及学生争论、师生互动等细节都安排得面面俱到，以确保课堂教学的顺畅、优质高效、无差错。经过老师点 拨后，学生照的产画瓢，于是乎课堂上谎话连篇，脸不红心不跳，泰然处之。 这不能不说是我们教育的一种罪过。真是误人子弟。扪心自问，在我们的许多 学校里，类似的现象还少吗？这样的教育能培养出诚信的孩子吗？不能！作为 领导者及老师，对此我们又思考过吗？二、教师教育教学过程影响所至。学期中，兄弟班级有二位同学结伴而行，假病假之名，去网吧上网打游戏 半天
4、之久。在处理此事时，我发现该班班主任当众对平时成绩拔尖的甲学生轻 描淡写的批评一番，而对平时表现较差的乙同学语言刻薄， 狠狠的批评了一顿。 而乙同学因受到与甲同学不平等的批评和班主任争执起来，指责班主任于班规不顾而偏袒成绩好的学生，不公平，不诚信。由此可见，该老师对两学生的批 评方式并没有起到预期的教育目的，相反破坏了老师在学生心目中的高大形 象，使老师的威信扫地。其实作为老师应根据班规来处理，对各类学生都一视 同仁，要充分尊重学生的人格，处理学生的问题要实事求是，不能偏袒任何一 方，才会受到全体学生的尊重。只有这样才能树立老师的威信，才有诚信二字 可言。从而也折射出老师在教育学生时出现了不诚
5、信的事例，这是老师的素质 问题，是我们教育的缺失。只要处理得当，学生就能认识到犯错误并不可怕， 可怕的是犯了错误不能正确对待和正确认识，这不仅不利于问题的解决，而且 不利于学生的成长和人生观、世界观的形成。如果我们老师在教育教学实践中 不注重诚信的培养，再出现老师不讲诚信的事例，那我们又怎能培养出有诚信 的学生呢？三、家庭教育方式方法影响所至。这是我亲身经历的一个案例。小明的爸爸跟小明约好了，周六去给小明买 外观漂亮且动感十足的带 VCD碟的奥特曼玩具。到了周六，小明要去，可他 的爸爸却用种种理由搪塞，拒绝。结果，最终没有去买。此次事情极大的伤害 了小明的自尊心，认为爸爸不应该欺骗他，讲话要算
6、数。以至于后来爸爸承诺 答应的事情，小明都要问一句“是真的吗？。由这个案例能够看出，小明对爸爸的不信任是来自于爸爸的“培养”，可见家庭教育的正确与否给孩子的影 响实在是太大了，这种行为极不利于孩子的成长。长此以往，何来诚信而言。由此看来，不讲诚信的后果是很严重的，况且，中国自古以来就有“千金一诺”和“自古皆有死，民无信不立”的优秀品质，我们能把这种几千年传 承下来的优良传统丢掉吗？不能，坚决不能！那么该如何培养学生讲诚信这种 良好品德呢？我认为不凡从上面的几个方面入手来解决这一问题。首先，讲诚信的培养要从“小时小事”做起，养成良好的习惯。例如:小时候向朋友或同学借本漫画书，说好明天就还，那你就
7、必须在明天 把书还回去，这并不仅是一本漫画书的问题，你可能不知道，当另一个要借这 本书的人按时拿到自己想借的书时， 会有多高兴！而当别人对你不讲信义时，你 又会有多失望？所以说，要拥有诚信，首先得要能考虑到他人，替人着想，自 己有诚信，别人才会对你讲诚信。所以讲诚信是双方的，而不是某个人的事情其次，教师要以高尚的诚信人格影响学生。教师的义务是培养学生，要为人师表首先就要做真人，时时处处要自律， 树立良好的师德风范。要把学生利益放首位，千万不能以不诚信去伤害学生。 教师的影响是巨大的，永久的，教师在读学生时，学生也在读教师，学生时时 都在注意教师的言谈举止。作为班主任，我一贯坚持实事求是，诚实守
8、信。比 如在学校的周班级流动红旗考评中，我对自己班发生的违纪行为不藏着掩着， 正确引导学生勇于承认错误，改正错误。有一次，一个同学迟到，为了避免被 抓住扣分，就翻墙进入了学校，虽然躲过了检查，没有给班级扣分，但却影响 极大。事关诚信问题，不能不管。所以我就找该同学谈话，做通了他的思想工 作，建议他主动找学生值日员承认错误，依据事实给本人和班级扣分。这件事 在班级中引起了不小的反响，大多数同学认为老师做得太过分了，也有一些同 学认为老师做得对。我特意召开主题班会，让同学开展讨论，让同学们认识到 学校对班级和学生考评扣分只是手段，目的是为了使大家遵守校规校纪，养成 良好的行为习惯，培养和提高学生的
9、综合素质。我们不能为了不扣分而错上加 错。通过反复讨论，同学们统一了思想，达成了共识。教师在工作中注意以高尚的诚信人格影响学生，感染学生，率先垂范，做 好表率，才能在学生中形成榜样的力量。诚信道德是在道德实践中形成的。平 时，老师应注意结合实际，让学生通过切身的经历和情景体验，接受诚信道德 教育，在参与和体验中学会做诚信人，做诚信事。第三、学校要大力开展诚信道德的宣传，创设道德情景，营造人人讲诚信 的氛围。开展诚信宣传的形式要多样性，途经要多元化，要用贴近学生生活实际的 事例来教育学生。学生是学校的主人，学校诚信教育的目的是培养学生诚信道 德品质。而诚信道德是在道德实践中形成的。学校开展的诚信
10、道德宣传教育活 动的同时，应努力在班级创造一种有利于诚信品质形成的环境氛围。引导学生 说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念, 形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围。班级是学校 的重要组成部分，班级这个小集体都形成了诚信的浓厚氛围，还愁学校这个大 集体不能形成讲诚信的气氛吗？第四、讲诚信需家长与学校互相沟通，全程参与。诚信教育不是孤立的，不只是学校的教育就能培养的，它的实施在于学校、家庭和社会的互相协同。学校的诚信教育需要家长的配合，社会的支持。在诚 信教育中，教师们应自觉地把家长引入其中，实现家校协同教育，让学生体验 到诚信无处不在。所以诚信
11、的培养要从远处着眼，近处入手，要让学生养成讲 诚信的习惯。这就对我们老师也提出了要求，诚信教育不是一天两天的工作， 而是旷日持久的工作，我们不能三天打鱼，两天晒网，应该长抓不懈。”教书容易，育人难”。常听人这样说。只要从自身做起，树立起明礼诚信的形象， 以情操感染人，以作风影响人，以博学带动人，就能培养出讲诚信的学生。综上所述，诚信对于我们来说，仍是当今社会必不可少的民族优良传统。 它关系到国家未来的命运，是国家繁荣富强的基础；它关系到人们的交往与沟 通，是构建和谐社会的基础，是社会进步与健康发展的动力。诚信教育是一项 长期而艰巨的工程，我们只有时时抓，天天抓，经常抓，才能培养出具有诚信 品质的学生。诚信教育并不是某一个人的责任，它是一项系统的工程，只有学 校、社会、家庭共同努力，形成教育的合力，才能使青年一代具备诚实守信的 良好品质，具有正确的价值观、人生观和高尚的道德水准，成为有益于社会、 有益于民族的建设人才。
