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1、 现代诗歌再别康桥学案 八年语文 2012年9月5日学习目标1、学习新诗的鉴赏方法，在逐步深入的朗读中领会诗歌的美。2、学习通过诗中意象和语言来赏析诗歌。3、体会诗人内心深厚的感情，提高欣赏品位和审美情趣。学习重点：体会诗人深沉浓烈的情感。学习难点：理解诗歌中意象的内涵。学习过程：一、自主预习，记录收获1、你整理的作者小档案是：2、你认为重点易错的字音是：3、你确定的朗读情感基调是：4、你的初读感受是：5、你遇到的阅读障碍是：6、 你搜集的关于离别的诗句是：二、 初读诗歌，感知诗情大千世界的客观景物我们称为“物象”，当物象出现在诗中，变成诗人笔下的形象，包含了作者的情感，“物象”就变成了“意象
2、”（客观物象+主观情意=意象）。这首诗是通过一组意象来表现作者情感的，那么它所烘托出的那种气氛，那种艺术境界，我们就称之为意境。这首诗中出现了哪些意象？你最喜欢其中的哪个意象？为什么？三、美点追踪，品读诗情1、第二节（1）在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？ 为什么不说朝阳中的新娘？（2） 金柳的艳影明明是在波光里荡漾，诗人为什么说“在我的心头荡漾”？表达了诗人什么样的情感？ 2、第三节（1）“青荇在水底招摇”用了什么手法？ （2）为什么诗人甘心做康河里的一条水草？ 3、 第四节（1） 找出本节使用的修辞体会其妙处。（2） 为什么说是彩虹似的梦？4、 第五节、第六节这两节
3、的感情相同吗？请结合具体的文字说明。5、 品味第一节和第七节。 （1）、作者再来康桥，去都有什么特点？为什么要这样？ （2） 连用三个轻轻的，达到了一种什么效果？ （3）第一节诗人写到“作别西天的云彩”，最后一节却说“不带走一片诗人爱康桥，“不带走一片云彩”，表现了什么？ 五、再现美文，解读诗情 在回忆往昔、挥别康桥的过程中，诗人的感情经历了怎么样的起伏波动的？六、小结课堂，展示寄语。假设你是志摩的好友，或者就是志摩告别的康桥，你会用什么样的“话语”来给我们的志摩做一个恰当的安慰？或者了解了本诗的意境之后你想对我们的志摩说些什么话？可以用学过的诗句，也可以自己写一段话。2、请用一段文字记录下你
4、的学习收获。七、资源链接，解读诗人1、 作者其人徐志摩（1896-1931），现代诗人、散文家。浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖等。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，1922年辞别剑桥启程回国。1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。他是中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，新诗的诗魂，“诗哲”当之无愧。 2、 康桥情结1920年徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学，攻读博士学位。在剑桥大学以一个“特别生”的资格随意选修听课，度过了一年多悠闲的日子。同时又深受英国资产阶级民主政治和制度的影响，形成了资产阶级绅士兼诗人的气质。他说：“我的眼是康桥教睁的，我的求知欲是康桥拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎。”常常，他躺卧在康河边的草地上，或看书，或听音乐，或仰望高天上流云，或泛舟河中去寻梦。
