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1、氓高中语文课件氓中学语文课件作为一位杰出的教职工，经常要依据教学须要编写课件，借助课件可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。如何把课件做到重点突出呢？下面是我收集整理的氓课件，希望对大家有所帮助。教学目标 ：1、学习诗经的有关常识，培育学生结合注释理解诗作的实力。2、反复朗读并驾驭文中重点实词虚词的用法。3、理解女主子公情感的改变，初步培育鉴赏作品中特性显明的人物形象。教学重点：1、熟背本诗，驾驭文中重点实词虚词的用法。2、比兴手法的运用，及特性显明的人物形象。教学难点：女主子公情感的改变。教学课时：2教学过程一、 导入：（放录音）让学生听歌曲在水一方。提问：谁知道歌词
2、的出处？ 明确诗经中的蒹葭，老师：今日我们再来学习诗经中的其他作品。二、 简介诗经诗经是我国是最早的一部诗歌总集。记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。原本只称诗，共305篇，所以又称“诗三百”。诗经按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头 。“雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。诗经表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与 风、雅、颂合称为诗经六义。三、 引入氓在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确
3、立，爱情的不自由和男女的不同等渐渐产生，氓就反映了男女不同等的婚姻给女性造成的巨大创伤。四、 指导诵读放录音：第一遍，提示学生留意 字音和节奏（二二节拍）指名两位学生朗读，并让其说明这样读的理由。集体朗读（要求读出诗歌的语气 语调，把握主子公起伏的情感）五、 词汇驾驭1、找出文中的通假字（于吁 无毋 说脱等等2、找出文中的古今异义的词语（至于 以为 泣涕 子 贿 宴）3、找出文中活用的词语并说明其黄而陨：黄，名词活用作动词，变黄。士贰其行：贰，数量词作动词，有二心。二三其德：二三，数量词作动词，常常变更。4、匪：fi 愆：qin 将：qing 载：zi 于：x 说：tu徂：c 汤：shng 裳
4、：chng 靡：m 隰：x 角：jio六、小组探讨 理清思路（用两个字概括诗歌大意）明确：恋爱 婚变 决绝（板书）七、自主 合作 探究氓是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，争论。作者用第一人称“我来”叙事，采纳回忆追述和对比手法，请一位同学说说故事情节。1、 学习“恋爱”部分（一二章）学生集体朗读此部分后 ，用简洁的语言概括内容。明确：相见 定情 送别 约期 （布置作业：将这一部分改写成现代文，加入合志向象）品尝“相约送别”场景中的语言，概括两人性情。明确：氓：急噪 任性姑娘：温顺 爱护 痴情 迁就男子 这也预示两人今后的悲剧婚姻生活。3 从“子无良媒”到“秋以为期”，女子的思想发
5、生了怎样的.改变？（探讨） 明确：女子先言“子无良媒”，是出于对“礼”的一种遵从，古礼认为女子嫁人，须有父母之命，媒妁之言，如不然则父母国人皆“贱”之，后又言“秋以为期”，说明女子冲破了“礼”的束缚，英勇地与“氓”私订终身。4朗读其次章,请学生绽开想象，女子思念男子的详细表现是什么？让同学用自己的语言表述出当时女子的心理细 微改变。（“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”）提问：从这两章中我们能不能对当时的社会风俗习惯有所了解？明确：A、当时的商业活动是物物交换“抱布贸丝”B 、占卜文化“尔卜尔筮，体无咎言”C、婚姻须要父母之命、媒妁之言“匪我愆期，子无良媒”2、 学
6、习“婚变”部分（三 四五章）n 朗读第三章，提问： 本章讲解并描述了什么内容？（明确：劝诫女子不要痴情。） 既然是劝诫女子不要痴情，为何又要说“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”是否多余？以及第四章中“桑之落矣，其黄而陨”也同样提到了桑叶，有何特别含义？明确：不多余。运用的是比兴手法。以桑叶簇新润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密；以桑叶枯黄掉落的自然情状比方女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述,这是“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比方爱情生活由华蜜而至苦痛。比兴手法可以激发联想，增加意蕴，产生形象显明，诗意盎然的
7、艺术效果。 请一学生朗读，提问：开头几句用了什么艺术手法？试举例说明。明确比兴，“桑之未落，其叶沃若” “桑之落矣，其黄而陨”。文中的比兴有何特点？明确 第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝告“于嗟女兮，无与士耽”形成比照，诗意是相连的。n 朗读4、5两章，提问： 女子婚后生活如何？（明确：女子嫁给男子后辛勤劳作，任劳任怨，尽妻子的职责，而男子却“至于暴矣” “二三其德” “士贰其行”，且女子家人“咥其笑矣”。） 兄弟为何讪笑她？（学生探讨）总结：（情景想象，女子回家后会对兄弟说什么话？）a无父母之命,媒妁之言。私定终身，违反当时礼节。b兄弟认为女子不懂得听从丈夫。 推想当时社会女子的地位和命运？(由于社会政治历史缘由，女子将一生全部的华蜜 寄予在爱人身上，这本身就是一个悲剧。联系现实，不要丢失自我个体的独立性。) 面对男子的背弃，女子是否是忍声吞气，苦苦请求男子回心转意？本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
