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1、 长方形和正方形的认识教案屏山学苑街小学校 刘明芳【教学目标】掌握长方形、正方形的特征。培养学生有序地观察和动手操作能力。学会与他人合作、交流；渗透数学美的观点，培养学生爱数学的情感。【教学重点】长方形和正方形特征的认识。【教学难点】小组合作探究长方形、正方形的特征。【教具准备】计算机软件、实物投影仪、小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺。【学具准备】小棒、长方形纸片、正方形纸片、钉子板、三角板、直尺、实验报告单。【教学程序】一、创设情境，引入新课。（师）小朋友们，在我们的生活中，有许多的图形在装扮着我们的学习与生活。看，这是我们的新教室，多漂亮啊！你知道哪些物体的面是正方形，哪些物体的
2、面是长方形吗？学生观察后会说黑板的面、课桌和讲台的面是长方形；钟表的面和地板砖的面是正方形等等。引出课题长方形和正方形的认识二、自主探究，合作交流。1要求各小组在学具中选用所需的材料，开始研究长方形和正方形的特征，请小组长做好分工，把研究结果记录在实验报告单上。长方形 有( )条边，对边（ ）,有( )个角，都是( )角正方形 有( )条边，每条边（ ）,有( )个角，都是( )角 2小组探究汇报。（1）探讨边的特征，学生的汇报可能有以下几种情况： 通过数一数，发现长方形和正方形都有4条边。通过用直尺量，发现长方形相对的两条长边一样长，相对的两条短边一样长。正方形的4条边都一样长。告知学生长方
3、形较长的两条边是它的长，这两条长的长度是一样的；较短的两天边是它的宽，这两天宽的长度也是一样的。 学生对折长方形纸片、正方形纸片。先上下对折，发现长方形上下两边重合在一起，说明这两条边一样长。再左右对折，发现长方形左右两边重合在一起，说明左右边也一样长。从而得出：长方形有4条边，对边相等。把正方形纸片先对角折,再对角折,发现正方形4条边都重合在一起，说明正方形4条边都一样长。告知学生正方形的边叫边长。得出：长方形的对边相等, 正方形的4条边相等。（2）探讨角的特征，学生的汇报也可能有以下两种情况： 通过数一数，发现长方形和正方形都有4个角；再用三角板的直角在每个角上比一比，发现长方形的4个角都
4、是直角，正方形4个角也都是直角。 通过数一数，发现长方形和正方形都有4个角。用三角板上的直角分别量了正方形和长方形纸片的一个角，它是直角，然后把长方形纸片对折再对折，发现4个角重合在一起，说明4个角都是直角。正方形也一样把纸片对折再对折，发现4个角重合在一起，说明4个角也都是直角。得出：长方形4个角都是直角，正方形4个角都是直角。（边总结边板书）三、应用拓展1基本练习（1）围一围照下图在钉子板上围长方形和正方形。（图略）（2）拼一拼用两副同样的三角板分别拼出1个长方形和1个正方形。然后根据拼的情况进行展示和交流。（3）摆一摆用同样长的小捧摆一个长方形和一个正方形。（4）涂一涂在方格图上涂一个长方形和一个正方形。（图略）（5）先量一量再填一填这个环节的主要目的是让学生巩固对长方形、正方形特征的认识，通过围一围、拼一拼、摆一摆、涂一涂、量一量、填一填多种形式的基本练习，充分调动学生的多种感官，并且使学生在玩中学、学中玩。2扩展练习在一张长方形纸片中折出一个最大的正方形。四、全课总结。通过这节课的学习，你学到了什么？我先引导学生重述长方形和正方形的特征，再引导学生比较长方形、正方形的共同点是都有4条边，4个角都是直角，不同点是长方形对边相等，而正方形4条边都相等。五、课外延伸充当小小设计师，用长方形和正方形为学校新操场设计花池、羽毛球场、篮球场、沙池。二一五年六月二十五日
