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1、写观测事物作文”写作辅导教案设计、课堂实录进一步观测作文训练课实录深秋时节，万木凋零,翩翩飞舞的秋叶成了一道美丽的风景。为此，我安排了下面的作文训练课。课前作业布置:每个同窗到大自然中去采摘一片叶子。作文课实录：师生互相问候之后,教师巡视全班,检查作业完毕状况，并发言:大多数同窗都完毕了作业，采到了五颜六色、形状各异的叶子,请互相展示一下。（课堂氛围很活跃）但是,有几种同窗手上没有叶子。固然，这个课下作业似乎无足轻重,可它正是这节课的核心所在。采一片叶子,事情很小，但体现了一种同窗对学习、对生活的态度,这是叶子引起我们的第一种思考。(同窗们表情严肃）一种没完毕作业的学生:教师，我这就去采。师:
2、好,我给你们五分钟,去校园采一片叶子。（几种学生走出教室）师:人们思考这样一种问题:你是什么时候,在哪儿,为什么采这片叶子的？是什么吸引了你,感动了你呢？请用通顺、有文采的一段话谈谈你这片这叶子的来历。（几分钟后,陆续有人举手发言)生（把叶子高举,展示给人们)：这是一片柳叶。我家院里有株柳树，满地落叶,全枯了,或被虫子咬残了。今天早上,我竟意外地发现了它，它完好无缺地躺在哪儿,修长幽雅。它的美让我心动，我就采了它。又毕生站起:同窗们看我的这片叶子是法桐叶。这是一片不完整的叶子,它已经碎掉了一种大角。在路边拾起它时，我想到了断臂的维纳斯，残缺也是一种美。师点头，微笑赞许,带头鼓掌:哪一位同窗发言
3、？ (同窗们跃跃欲试）。生:我也捡了一片并不美的树叶,它不仅残缺，你们看，这一面还很苍白，霜痕犹存,脚印斑斑。它一定经历了风风雨雨,经历了苦难；它也一定骄嫩过，茁壮过。它老了，安然回到大自然的怀抱。这是一片沧桑的树叶，就像人的毕生,我敬重它。（鼓掌)（出去采叶子的同窗们相继回来）师：我们问问刚回来的同窗，你是如何找到叶子的？生：校园里很干净，什么也没有,我正发愁呢,这片叶子正好飘落在我的头上,我就把它带回来了。（笑）师:这叶子跟你很有缘,没有寻找、挑选。思考的快乐,却故意外的惊喜和收获。请同窗们继续发言。生:我的叶子不是新采的。昨天我翻开笔记本,意外发现了它,惊喜地叫了一声。这是一片黄蝴蝶同样
4、美丽的银杏叶，是几年前我和同窗在公园里玩时采到的。也是在这样的秋天,它飘落的样子很优雅,由于叶片重,在树根处落了一圈，并不远走，我们每个都收藏了一片的。看见它，我仿佛又回到从前，好象一切就发生在昨天。（鼓掌）生:我家种了几株细竹。这是一片竹叶，它还是绿的。每次看到竹叶，我就想到红楼梦中黛玉所居潇湘馆里那一丛丛的竹子,想到黛玉在风雨的夜里如何听竹的轻唱、竹的哭泣，想到潇湘妃子寄人篱下的滴滴眼泪。（鼓掌）生：我采了一片万年青的叶子,它旺盛的生命力吸引了我。生：我本想采另一片的，可不经意中它刺痛了我的手,因此我采了它来，为了它勇敢的对抗。一女生显得有些激动：这是一片香山红叶，朋友寄来的。今年春天我们
5、去香山，相约一起考北京的大学，我却失败了，上了补习班。几天前她从北京给我寄来了这片红叶，鼓励我拼搏。每每看到它,我的心就隐隐作痛。鲜红的叶子很耀眼，时刻鞭策着我迈进。（鼓掌)师:同窗们都体现得较好。我看到好几种同窗都采了松叶,这位同窗为什么只采了一小簇？生：这是校园里松树上的。它绿绿的，还活着,摘下它,它会疼。为了完毕作业，我只采了一小点。师：你很富于同情心，很善良。这位同窗采了一大枝,你能说一说吗?同窗们全望着她,她沉着地站起来:这也是校园里的松，我看见它们紧紧地靠在一起,谁也不乐意离开谁，我就把它们集体请到这里来了。(笑)师：你很机智，用较充足的理由为自己洗刷了“残忍”的罪名。但愿我们的作
6、文课不要让校园发生一场浩劫！(大笑）尚有诸多同窗想发言,时间关系,你们可以课下把自己的树叶的故事讲给同窗听,也可以把它写进作文。下边，人们仔细看一看你的叶子,看到了什么？可以引起如何的思考呢？（不久，有人发言）生：这片叶子叶脉很清晰，像网同样密密交错着，叶子就是通过叶脉、枝干、根从大地汲取营养的。它老了,很象老年人手上暴凸的青筋和血管,观之肃然起敬。(鼓掌)生：我的叶子很小巧，可叶片很厚，储藏了诸多的水分,这一定是它四季长青的因素。生：这是一片白杨的叶子,它一面的颜色是深的，一面的颜色是浅的,深的那面一定接受了更多的阳光雨露,而浅的一面则默默忍受着寂寞。生:这是同一株花上的两片叶子，一片鲜亮润
7、泽,很聪颖，善于保护自己;一片瘦小枯干，可它是勇士,身上尚有搏斗的伤疤呢。生：这是一簇松叶,像针同样根根直立,并且全都指向上方,一副倔强不服输的样子。师鼓掌:说得好，观测得细。下边调动我们的嗅觉,人们闻一闻,你能闻到什么气味？不久,有学生站起来：我闻到了泥土的气息,有点甜,似乎尚有青草味儿。我正是在路边草丛里找到了它。生:我闻到了春天杨柳枝被折断后的甜丝丝的味儿，又透着一丝苦,淡淡的，可很清新，直钻鼻孔。我仿佛置身于无边的田野,我似乎看到这片叶子在春风里唱歌。（鼓掌）生:这是一股纯自然的味道。我想去草地上打个滚，去树林里跑跑步。生：我的叶子是香的，与香皂、香水不同，它清清爽爽，不含一点渣滓。生
8、：我实在闻不出任何的味道,可我懂得它的花香味儿很浓。(鼓掌)生：我闻到了腐烂的霉味，它由绿而黄,目前变黑了，这是任何生命都不能抗拒的。可这味道让人回味，是一种包容和坦然。(鼓掌) 生：我闻到了雨夜的味道、花的味道。师：好！人们的嗅觉非常敏捷。下面,我们看看自己的听觉是不是同样敏捷。我们听一听叶的声音，这更需放飞我们的想象。(有的同窗似乎不信：有的把叶子放在耳边，屏息凝神。）我是能听到诸多声音的，很动听,你们呢？ (不久,有的学生神情舒缓，似呼听到了什么） 生:我听到了“哗啦啦”的风声、叶子与同伴的拍手声,我还听到了它们的歌声、痛苦的啜泣声。（诸多同窗的思路被打开，争相发言) 生:我听到了小鸟的
9、叫声、蜂蝶的呢喃细语,尚有叶和花和悄悄话。（鼓掌) 生:这叶子是在教室里摘的。刚刚我听到了同窗们的读书声,教师的授课声，“沙沙”的笔记声，板凳、桌椅的碰撞声,尚有铃声。生:这是一片路边的叶。我听到了喧闹的人声、汽车的喇叭声、一对朋友在树下的倾诉、一对恋人的海誓山盟、一种爸爸对儿子的呵斥、一位老人的自语“岁月不饶人啊”。（鼓掌) 生：我听到了叶子说:爱惜青春，爱惜生命。生：我听到它在唱歌,声音像杨洪基那样浑厚苍凉。 生：我听到它在哭，由于它受了伤。 生：我听见它说：谢谢你们对我的理解,我终于找到了知音。(笑)师:我为你们敏捷的才思、富于文采的语言鼓掌。我们已经从多方面、多角度赏析了叶子，我们还要
10、尝一尝它的味道，品一品叶的生活。 (有的同窗欣然张口，却皱眉叫“苦”；有的同窗把叶子放在嘴里，却不敢尝）师:谁说说叶子的味道？ 生：又若干又涩,这是叶子积了毕生的眼泪。(笑，鼓掌） 生:是很苦，可我还想再尝尝，由于好久我都不吃苦的东西了。我挺喜欢吃苦瓜的。吃甜的,吃酸的，吃辣的,也吃苦的,营养才均衡。师向毕生问：你怎么没有尝？生：我怕有毒,不尝我也懂得叶子是苦的。师:谁对这个同窗的发言谈谈自己的观点？ 生:她缺少冒险精神。如果没有第一种吃螃蟹的人，没有第一种敢于挑战生活的人,我们的生活会这样丰富多彩吗?西方某些国家就很崇尚冒险精神,这是一种锐意进取的民族不应当缺少的。生：我们应当有不怕“苦的”
11、精神。叶子的苦与生活的苦比起来,不知要差多少呢。这样点苦都吃不了,我们怎么能把生活中的苦变成甜呢? (师生共同鼓掌) 师:这节课同窗们讨论得很成功，从你们的表情看,我想你们一定收获不少，想说的话还诸多。那么我布置一篇作文：以“叶”为写作内容,自拟题,文体不限,写一篇千字左右的文章。此前,人们总觉得作文没有可写的，一说写作文就唉声叹气。（笑）其实作文源于生活中的一事一物,只要我们留意观测、进一步思考,我们自会品出生活的丰富多彩,会发现可以摄入作文的东西本来诸多。(同窗们点头)好！我但愿同窗们都能写出丰富多彩、各具特色的作文来。下课!有关“秋日池塘”观测作文的指引观测写作指引这是我熟悉的一种很小的
12、池塘,我也很喜欢它，每一种季节均有它美丽的地方。今天是一种秋雨蒙蒙的天气,我带着初一的同窗来到这里，但愿同窗们能发现它的美丽。来到池塘边，我先让同窗们自由观测。同窗们观测后,我问:你们看到了某些什么？那些东西是自己最感爱好的？你们与否发现了这个池塘的特点?这些特点又体目前哪里？这秋日的池塘宁静、美丽,这是同窗们的一致感受。在此基本上,我又问同窗们：你打算选用材料,有如何安排顺序来较好的体现池塘宁静美丽的特点呢？学生交流讨论，我合适进行点拨,形成一下的写作提纲。写作提纲中心思想:通过视觉、听觉、嗅觉等角度描写池塘以及周边的景物,体现秋日池塘的宁静与美丽，体现自己对池塘的爱慕与赞美之情。写作思路:
13、一、总写池塘特点（宁静、美丽）,领起全文。二、具体描写池塘及其周边的景物。1、池周之景A、植物:柳树、黄花灌木、矮小木本花(视觉、嗅觉；动态、静态）B、动物：蛐蛐、小鸟(听觉）2、池中之景A、池水:清、静B、游鱼三、议论抒情，总结全文。秋日池塘（范文）宋光荣秋雨淅淅沥沥的下着，我撑着伞在雨中漫步,不知不觉来到一种池塘边。啊，这池塘是多么的宁静，多么的美丽啊!池塘边，挺立着高高的柳树，那些柳树仍然没有脱下它夏日的盛装。柔软细长的枝条始终垂到池塘的水面，看上去犹如一位满头长发的女子坐在池边梳洗。秋风轻轻吹来，那些柳条便又翩翩起舞。柳树边有一小片灌木丛,细长的枝条上盛开着一簇簇黄色的小花，绿叶黄花,
14、分外明艳。有些早开的黄花已经凋落，并且结出了圆而细长的碧绿果实,跟绿豆的豆荚没有什么两样。细细的秋雨落在花叶上,压的那柔软的长枝条如一张弓。此情此景,你一定会联想到杜甫在春夜喜雨中写到的诗句：“晓看红湿处，花重锦官城,”真是妙不可言!那一片约有5寸来高的木本花也开得很盛，紫色的小花就像无数紫色的米粒散落在那些细枝细叶之间,又象无数的紫色星星在那里眨巴眨巴着眼睛。这秋日的池塘边，没有夏日那翩翩起舞的蝴蝶，没有嘤嘤嗡嗡的蜜蜂,也没有婉转悠长的蝉鸣，但是，那些胆小的蛐蛐正在草丛中无忧无虑的轻轻吟唱；偶尔也有几只小鸟,它们站在枝头，沐浴着绵绵秋雨喃喃低语。池水清澈见底，游鱼细石,历历在目。那安静的水面
15、犹如一面镜子,细小的雨滴落在上面,激起一圈圈小小的波纹，这些细小的波纹转眼之间就在水面上消失得无影无踪了。某些小鱼儿身着艳丽的服装，在池水中轻轻游动,仿佛它们生怕破坏了池塘里的这种安静。有些鱼儿一会儿停在水中一动不动，一会儿匆匆的从一道石缝游进另一道石缝，仿佛正玩着捉迷藏的游戏。站在这蒙蒙的秋雨中,欣赏着这快乐的鱼儿,心中禁不住漾起愉悦的涟漪。这的确是一种很渺小的池塘,一种很朴素的池塘，可是,它在细心的眼睛里,却呈现出独特的魅力。我默默的站在秋雨蒙蒙的池塘边用心感受着它的那份谦虚的宁静，那份朴素的美丽,于是，我的心儿和那细小的秋雨一起落进这清澈的池塘中,与池水融在了一起。教学论文：小探“观测作
16、文”观测作文就是通过观测事物获取对该事物的结识，以作文的形式体现出来。它是作文训练的起点，是一块坚实不移的基石。观测是影响观测作文的直接因素。进化论创始人达尔文曾说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观测那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观测的能力上，我也许在众人之上。”着眼于学生的全面发展，从培养观测能力入手的作文教学思路，为学生提高作文水平提供良好的土壤。一、 观测作文的理论背景观测是有目的、有筹划、有准备的知觉活动,被人们称为“思维的知觉”。学生的习作本质上是对客观世界的能动反映，任何复杂的结识都离不开来自客观现实的感性材料，只有观测后储藏的感性材料十分丰富、对的,才有也许对的结识事物，这就决定着它对学生的作文训练必然起着重要
