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1、特殊需要学生的融合教育总论第一章练习题及答案1、题型：单选题 分值：10 （4） 关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是 选项 1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要 选项 2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要 选项 3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要 选项 4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单选题 分值：10 （4） 下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是 选项 1: 眼睛失明 选项 2: 听力失聪 选项 3: 智力低下 选项 4: 长相漂亮3、题型：单选题 分值：10 （1） 关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是 选项 1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展 选项
2、 2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展 选项 3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展 选项 4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型：单选题 分值：10 （3） 关于学生的特殊需要表述不正确的一项是 选项 1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要 选项 2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项 3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想 选项 4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单选题 分值：10 （4） 关于代偿表述不正确的一项是选项 1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项 2: 盲人可以“以耳代目”选项 3: 聋人可以看话明意选项 4: 智力低下可通过学习
3、来提高智力6、题型：单选题 分值：10 （1） 特殊需要学生鉴定流程正确的一项是 选项 1: 筛查 干预 诊断 选项 2: 干预 筛查 诊断 选项 3: 筛查 诊断 干预 选项 4: 诊断 筛查 干预7、题型：单选题 分值：10 （4） 关于特殊需要学生分类正确表述的一项是 选项 1: 多动症学生不属于特殊需要学生 选项 2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生 选项 3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类 选项 4: 中国把残疾的类型分为七类8、题型：单选题 分值：10 （3） 关于残疾分类表述正确的一项是选项 1: 中国残疾分类的类别为比美国多 选项2: 美国残疾分类为类
4、为 7种 选项 3: 我国台湾的残疾分类比美国少 选项 4: 智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单选题 分值：10 （4） 关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是 选项 1: 残疾会影响学生许多领域的发展 选项 2: 视力残疾会影响学生的定向运动 选项 3: 听力残疾会影响学生的言语发展 选项 4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单选题 分值：10 （4） 关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是 选项 1: 公正性 选项 2: 科学性 选项 3: 全面性 选项 4: 灵活性测试特殊需要学生的融合教育总论第二章练习题及答案1、题型：单选题 分值：10 关于我国特殊教育安置形式表述正确
5、的一项是： 选项 1: 只适合安置在特殊教育学校选项 2: 只适合安置在普通学校特殊班 选项 3: 只适合安置在普通学校普通班选项 4: 包括以上三种形式2、题型：单选题 分值：10 关于特殊教育理解正确的一项是： 选项 1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的 选项 2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校 选项 3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异 选项 4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题 分值：10 关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是： 选项 1: 正常化回归主流（一体化）全纳 选项 2: 回归主流正常化（一体化）全纳 选项 3: 全纳回归主流（一体化）
6、正常化 选项 4: 正常化全纳回归主流（一体化）4、题型：单选题 分值：10 关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是： 选项 1: 需要特殊教育学校教师的合作 选项 2: 需要相关医学专业人员的合作 选项 3: 需要家长的协助与合作5、题型：单选题 分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项 1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项 2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。选项 3: 培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚 的生命意识教育选项 4: 特别重视学科知识的学习，与其他学生一样达到相应的学业
7、目标6、题型：单选题 分值：10关于融合教育表述不正确的一项是：选项 1: 融合教育又称全纳教育，是相对于隔离教育来说的选项 2: 特殊教育发展至今一直采取隔离的安置方式选项 3: 教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象选项 4: 融合教育就是接纳所有学生，反对歧视、排斥、隔离的教育7、题型：单选题 分值：10关于资源教室表述不正确的一项是：选项 1: 资源教室是为随读学生提供教育资源的场所选项 2: 资源教室是为随读学生提供的实验教室选项 3: 资源教室相当于就读学校的资源中心选项 4: 资源教室可以提供有效的支持与专门服务8、题型：单选题 分值：10关于随班就读表述不正确的一项
8、是：选项 3: 随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段 选项 4: 随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难9、题型：单选题 分值：10下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是：选项 1: 隔离是一种排斥选项 2: 隔离带来标签化选项 3: 隔离是一种歧视选项 4: 隔离是一种保护10、题型：单选题 分值：10关于全纳教育表述不正确的一项是：选项 1: 全纳教育主张普通学校接纳所有学生选项 2: 全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享选项 3: 全纳教育要求取消特殊教育选项 4: 全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要特殊需要学生的融合教育总论第三章练习题及答案1、题型：单选题 分值：10“个别教
9、育支持计划”中的“个别”是指（ 3）选项 1: 特殊学生选项 2: 老师和学生“一对一”教学选项 3: 学生的特殊教育需要2、题型：单选题 分值：10 “通用设计”课程有（1 ）个特征。选项 1: 三选项 2: 四选项 3: 两选项 4: 五3、题型：单选题 分值：10提高随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中（1 ） 选项 1: 照顾差异选项 2: 提高要求选项 3: 严格要求选项 4: 请家长合作4、题型：单选题 分值：10随班就读学生参与普通课程学习，需要在（ 1）个方面进行调整。 选项 1: 十选项 2: 五选项 3: 四选项 4: 三5、题型：单选题 分值：10 随班就读学
10、生的特殊课程，一般在（ 3）里进行。选项 3: 资源教室 选项 4: 康复机构6、题型：单选题 分值：10制定“IEP”的成员包括学校行政人员、教师、相关专业人员和(3 )选项 1: 教研员选项 2: 特殊学校老师选项 3: 家长和学生选项 4: 康复师7、题型：单选题 分值：10衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词(3 )选项 1: 接纳、融合、同班选项 2: 平等、参与、共享选项 3: 进入、参与、进步选项 4: 领导、老师、家长8、题型：单选题 分值：10 为满足学生的特殊需要，课程应当包括(1 ) 选项 1: 特殊课程选项 2: 普通课程选项 3: 个别化课程选项 4: 特殊课程、普通课程和个别化课程9、题型：单选题 分值：10选项 1: 完全个别 选项 2: 有个别支持选项 3: 与同班一样选项 4: 个人10、题型：单选题 分值：10融合教育的课程调整的常用模式是（3 ）选项 1: 普通课程+特殊课程选项 2: 特殊课程为主，普通课程为辅选项 3: 融合参与课程模式选项 4: 医学康复课程模式
