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1、成吉思汗和鹰教学设计（第一课时）红庙小学 田雅娜【教材分析】本课文章是北师大版语文五年级上册第七主题单元“面对错误”中的第二篇文章。文章主要写成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。文章故事情节曲折吸引人，并揭示了深刻的道理。【学情分析】班级学生基础尚可，接班数月，本人积极尝试“引导自学”型课堂，目前，绝大部分学生掌握了基本学习方法，能够圈点勾画，并做简单批注，但是对文本的理解比较浅显，不够深刻，分析、概括能力不强。学生了解记叙文写作的特点，知
2、道记叙文六要素。文中的故事离学生实际较远，但文章故事性强，语言通俗易懂，生动感人，可读性高，学生应能理清文章脉络，抓住主要情节并感悟文章内涵。【教学目标】1、认识本课生字新词，理解生字新词含义；2、理解课文主要内容，体会成吉思汗的心理变化；3、体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情”这句话的含义。【重点难点】重点：理解生字新词含义；体会成吉思汗的心理变化。难点：体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情”这句话的含义。【教学准备】课件、生词卡片【教学过程】一、 直接引入。（1分钟） 介绍“成吉思汗”与“鹰”的资料，明确学习重点，直接引入课文。二、 初读课文，整体感知。（共10分钟）1、 课件出示自
3、学提示，引导学生自学。（7分钟）自学提示：标段圈生字，读准字音划词，结合上下文，借助工具书理解“宠爱、气急败坏、懊悔不已”等词含义。用一两句话说一说，课文讲了一个什么故事。2、 检查自学情况，强调重点，及时巩固。（3分钟）音：成吉思汗（hn） 狩（shu）猎 满载（zi）而归 手腕（wn） 拧（nn）断形：“鹰”共18画，“广”里有两个“”； “嚷”共20画，左小右大，右边写紧凑；义：宠爱：指喜爱、娇惯或处处依顺。气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。（强调“急”不是“极”）懊悔：做错了事或者说错了话，心里自恨不该这样。文章大意：鹰救了成吉思汗的命，成吉思汗却射杀了鹰。三、 再读课文，理解课文内容。（共分钟）1、质疑激趣（3分钟）过渡：成吉思汗杀死了鹰，肯定是不喜欢这只鹰了。学生质疑，读课文，找出相关内容-直接描写和间接描写。（突出成吉思汗与鹰关系之密切、鹰之能干与重要）2、 深入理解课文，体会成吉思汗的心理变化。（8分钟）他那么喜欢鹰，为什么杀死了鹰？（鹰多次打翻杯子，成吉思汗“气急败坏”，一怒之下杀死了鹰。）阅读描写“成吉思汗四次接水被鹰撞翻”的部分，想一想，成吉思汗的心情有什么变化？第一次： 第二次： 第三次： 第四次： 生再读课文，并思考、体会成吉思汗的心理变化。3、 点拨自学得失。【板书设计】
