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1、如何拓展幼儿教化的主题内容 在拓展主题活动的过程中，既要敬重幼儿的爱好和须要，又要注意老师的支持、帮助及引导作用。这时，我们拓展主题内容的途径主要来自以下几个方面： 一、抓住幼儿当前的爱好和须要 要抓住幼儿的爱好点，引导、关注、帮助幼儿去探究、去实践，从而找到发展幼儿实力的切入点。 秋天到了，草地上的昆虫引起了孩子们的爱好。老师由此在“秋天”主题活动中引导幼儿开展视察比较、制作标本、区分益虫害虫等系列活动。这些活动在丰富幼儿有关昆虫方面学问的同时，培育了他们主动探究的精神，提高了动手实力。 二、要解决生活中的实际问题 解决生活中的实际问题，是教化的最终目的。户外活动时间，有孩子在走廊上拣到了一
2、个塑料袋，跑过来告知我：“老师，谁的塑料袋乱扔。”是呀，爱护环境是一个永恒的话题，况且塑料袋是孩子们日常生活中常常接触的东西，对塑料袋的处理和利用是生活中一个实实在在有意义的问题。老师立刻抓住这一教化契机，从“绿色家园”主题中派生出“漫话塑料袋”这个主题内容，引导幼儿从“走近塑料袋可怕的塑料袋少用塑料袋妙用塑料袋”这几个有机递进的层次，让幼儿在全面了解塑料袋的基础上深刻感知塑料袋带来的环境污染，从而去探究、尝试解决削减污染的方法。 三、抓住幼儿身边的本土资源 充分利用自然环境和社区教化资源扩展幼儿生活和学习空间，强调了对本土资源的开发和利用，强调了当地社区文化历史场所和社会生活作为教化资源，让
3、幼儿从身边的生活中体验本土文化的深刻内涵。为此，我们可利用幼儿生活中所熟识的或身边的本土资源，来丰富幼儿园的主题内容。 农村有丰富的自然资源，有真实的小河、石头、泥沙、田野、山坡、庄稼、树木、竹林。农村的孩子成天与自家的鸡、狗、猪一起游玩，出门可见一望无际的田野，到处是幼儿熟识的庄稼长长的丝瓜、红红的杨梅、黄澄澄的桔子、沉甸甸的稻谷等，我们何必要放弃这现成的教化资源，而舍命地去仿照大城市那些可望而不行及的替代物呢？所以，我们的做法是：依据实际须要，充分利用这些自然资源，确保主题活动的开展与内容的拓展。如：我们在生成的主题“有用的麦秆”系列活动中，不仅带幼儿来到田野视察小麦、捡麦穗、拾麦秆，还利
4、用麦秆让幼儿自由尝试并创建出麦秆的多种玩法，像做哨子、编辫子、吹豆子、拼图画等。 在“有用的稻草”系列活动中，老师与幼儿一起做稻草人，搓稻草绳，利用稻草绳玩跳绳、抓尾巴等嬉戏。在“好玩的石头”这一主题中，有的老师还组织幼儿取小溪边的鹅卵石，当乐器敲节奏或作投掷的工具往山下投远、投准，把捡来的石头作为民间嬉戏“抓石子”、“造房子”的主要玩具。孩子们在这些活动中体验到了城市孩子感受不到的乐趣，获得了城市孩子所没有的学问阅历。 四、实施过程中的感悟 随着课程改革的不断深化，幼儿园课程也走向“以目标的发展性、内容的丰富性、方法的多样性和评价的实践性”为特征的多元、开放的改革之路，幼儿不再是课程的受体，
5、而是课程的主体。所以，我们在选择和拓展主题时要把握好两点： 预设的主题活动老师考虑得较为周密，活动组织的安排性、针对性较强，能按预设内容有条不紊地落实目标。生成的主题活动，老师能较好地敬重幼儿的意愿，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿剧烈的探究欲望，挖掘幼儿的创建潜能。同时，生成活动的内容来源于孩子，幼儿学习爱好高，能多方面、多渠道获得生成活动的相关内容，主动专注地投入到生成活动探究之中。因此，老师不能因预先的主题设计而限定幼儿，而是在交互主体的互动中，依据教化情境和生成不断调整预设活动。 由于生成活动创建空间余地很大，强调活动内容和活动目标的弹性安排，对老师的综合素养水平要求很高。在主题实施过程
6、中，老师既要制定切实可行的安排，同时要依据实际状况考虑敏捷而有弹性的安排，这就是我们现在常常说的主题预设和生成的有机融合。所以，我们要从本地、本园的课程实际动身，对预设和生成的主题活动作相宜性分析，在敬重幼儿主体性的基础上选择和拓展主题，并将预设和生成的主题内容有机地结合在一起。 五、刚好处理好幼儿的爱好和发展的关系 爱好是生成活动的前提，当我们发觉孩子们都对某种现象、某个事物产生深厚的爱好时，可确定有生成主题活动的可能性。但在关注爱好的同时，老师应当考虑幼儿的即时爱好是否与其发展须要相一样、和社会需求相一样，是否值得我们去生成和挖掘。 孩子因受年龄的限制，常常会有成人意想不到的念头与离奇的行为，他们的爱好点也是五彩缤纷的。如：走进恐龙世界、幻想太空、想象奥特曼、变成怪兽、武功飞侠等都是可以理解的，但这些爱好点或有价值或须要摈弃，或现实或想象而不行及，或有很强的时代感或缺乏生命力。为达到课程的目的及社会对幼儿的发展要求，主题内容的选择与拓展要有意义，要有实现的可能性，还要具有发展的价值。 总之，在实施主题内容的选择与拓展的过程中，我们觉得有效地、最大限度地挖掘和利用身边有价值的教化资源和教化契机，以促进幼儿的最大发展，是我们选择与拓展幼儿园主题内容的宗旨和前提。但同时也要慎重行事，切忌牵强附会。主题内容的选择、改编和拓展要立足于促进幼儿最大的发展，获得最大的教学效能。
