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1、细心整理高級中等以下學校家庭教化課程綱要一、根本理念依據我國家庭教化法第12條高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施四小時以上家庭教化課程及活動及第2條家庭教化範圍訂定本課程綱要，綱要內涵架構如下：學校家庭教化課程綱要之內涵架構課程總目標：增進家人關係與家庭功能二大主題軸I、家人關係II、家庭生活管理五項核心內涵1. 瞭解家庭1. 家庭資源與管理2. 關懷家人2. 家庭生活經營與管理3. 預備建立家庭二、課程目標增進家人關係與家庭功能。 三、分段实力指標1.編號說明：以下編號中以兩大主題軸區分，並以a-b-c-d進行編號，a代表主題軸序號，b代表核心內涵序號，c代表學習階段序號，d代表流水號
2、。各項家庭教化实力指標，假设有可對應的九年一貫課程學習領域或重大議題实力指標，則以括弧標示出該实力指標。編號a：二項主題軸，分別為主題軸I：家人關係，主題軸II：家庭生活管理。編號b：核心內涵包括：1-瞭解家庭；2-關懷家人；3-預備建立家庭；4-家庭資源與管理；5-家庭生活經營與管理。編號c：學習階段分五階段：第一階段為國小一至二年級，其次階段為國小三至四年級，第三階段為國小五至六年級，第四階段為國中一至三年級，第五階段為中学、職。 2.各學習階段的主要內涵：內涵階段 主題軸I：家人關係主題軸II：家庭生活管理第一階段(1、2年級)瞭解家庭、關懷家人家庭資源與管理、家庭生活經營與管理其次階段
3、(3、4年級)瞭解家庭、關懷家人家庭資源與管理、家庭生活經營與管理第三階段(5、6年級)瞭解家庭、關懷家人家庭資源與管理、家庭生活經營與管理第四階段(79年級)瞭解家庭、關懷家人、預備建立家庭家庭資源與管理、家庭生活經營與管理第五階段(中学、職)瞭解家庭、關懷家人、預備建立家庭家庭資源與管理、家庭生活經營與管理主題軸I：家人關係(1) 瞭解家庭I-1-1-1認識家庭成員的姓名、關係及適當稱呼家政4-1-1I-1-1-2描述家庭對個人的意義與功能I-1-2-1比較家庭成員間的角色、權利及責任I-1-2-2描繪自己的家庭，並從中探討不一樣的家庭型態I-1-2-3共享家庭的獨特傳統I-1-3-1瞭解
4、家庭成員的發展樣貌，並正向对待家庭成員I-1-3-2瞭解兒童的家庭責任I-1-3-3覺察家庭轉變，並以正向的態度面對家庭出現的轉變或逆境I-1-3-4參與家庭活動，並省思文化及傳統如何影響個人與家庭發展I-1-4-1認識並實踐青少年在家庭中的角色和責任I-1-4-2瞭解家庭發展歷程I-1-4-3瞭解社會與自然環境對個人及家庭的影響I-1-5-1剖析家庭系統對個人的影響I-1-5-2探究安康家庭的特質I-1-5-3瞭解家庭發展歷程中可能出現的發展任務及壓力I-1-5-4認識家庭韌性，並學習提升家庭韌性的方法(2) 關懷家人I-2-1-1瞭解父母及家人多元的角色和責任I-2-1-2主動和家人共享生
5、活點滴綜1-1-1I-2-1-3關心和愛護家庭成員健體6-1-2I-2-2-1瞭解家庭如何透過共享愛、價值及傳統，來供应情感支持健體6-1-2I-2-2-2运用適當的方式表達對家人的愛與關懷I-2-2-3與家人共享生活經驗I-2-2-4參與家庭活動並共享參與家庭活動經驗綜合2-2-3、家政4-2-5I-2-3-1瞭解家庭及家族中须要特殊照顧的人I-2-3-2瞭解家庭中可能的語言或肢體暴力，並採用適當的方法幸免傷害性別2-3-8I-2-3-3主動關懷家族成員I-2-4-1瞭解家有青少年階段家庭之父母的挑戰與責任I-2-4-2瞭解青少年階段親子衝突的成因與因應I-2-4-3檢視家庭成員的需求與期盼
6、I-2-4-4營造家庭生活中與家人共享的機會I-2-5-1反思與家人的互動關係I-2-5-2瞭解並實踐自己的家庭責任I-2-5-3蒐集並與家人共享新知，營造學習型家庭(3) 預備建立家庭I-3-4-1瞭解約會、婚姻、家庭等關係的發展I-3-4-2學習與父母或家人討論異性交往的議題I-3-5-1探究人生伴侶的選擇I-3-5-2瞭解婚姻的意涵I-3-5-3描繪自己的家庭願景主題軸II：家庭生活管理(1) 家庭資源與管理II-1-1-1認識個人成長所需的家庭資源II-1-1-2參與個人物品與玩具的購買II-1-1-3整理個人的物品與玩具II-1-2-1瞭解家庭資源的意涵II-1-2-2瞭解家庭日常消
7、費情形II-1-2-3瞭解金錢與物品的價值II-1-3-1熟悉如何運用個人與家庭資源綜合2-3-1II-1-3-2瞭解傳播媒體對消費的影響II-1-3-3瞭解與應用社區資源家政3-3-4II-1-4-1運用家庭資源訂定自己的合理生活目標II-1-4-2瞭解家庭財務狀況II-1-4-3瞭解法規與公共政策對家庭生活的影響II-1-5-1運用家庭資源訂定家庭目標II-1-5-2探究家庭理財知能II-1-5-3運用家庭資源處理家務工作(2) 家庭生活經營與管理II-2-1-1建立良好的家庭生活習慣生涯1-1-1II-2-1-2參與家務工作II-2-2-1瞭解並實踐家務技巧II-2-2-2規劃、執行與檢
8、討自己的生活作息支配II-2-3-1瞭解家人作息，並參與規劃家庭生活活動綜合2-3-3II-2-3-2瞭解家庭生活和社區的關係II-2-4-1分析並反思家庭生活中的性別角色與分工性別1-4-4II-2-4-2規劃並執行家庭休閒活動家政4-4-5II-2-5-1規劃並執行家庭參與社區活動II-2-5-2規劃並落實簡樸又環保的家庭生活四、分段实力指標補充說明主題軸I：家人關係(1) 瞭解家庭I-1-1-1認識家庭成員的姓名、關係及適當稱呼家政4-1-1補充說明：認識同住與不同住的家庭成員姓名、家庭成員的關係，進而能對家庭成員有適當的稱呼如姑姑是爸爸的姊姊或妹妹等。I-1-1-2描述家庭對個人的意義
9、與功能補充說明：家庭對每個人的意義也許不同，但一般而言，家庭是家人間共享親密、資源、決策、價值，並許下承諾的組織。因此家庭供应個人愛與關懷、學習、生理及心理需求、保護與支持、休閒娛樂、經濟平安、宗教活動等功能，讓家庭成員能安康成長。 I-1-2-1比較家庭成員間的角色、權利及責任補充說明：瞭解每一位家庭成員在家中所扮演的角色、權利及責任，進而能比較這些家人的角色、權利及責任。例如身為小學四年級的大兒子角色，相對於无趣園的弟弟，父母將賦予小學四年級兒子較多的管理權限權利，但也相對的要負擔較重的管理責任。讓學生瞭解，角色、權利和責任是密不行分的。當然，父母角色、權利與責任也會隨著年齡而改變，而父母
10、的角色、權利、責任更是密不行分。此外，要強調此階段兒童实力所及的對父母有禮貌、參與家務工作、關心體貼父母、友愛兄弟姐妹、保護自己身體安康、留意自身平安、不讓父母操劳、謀求自我充分發展、學習跟人和諧相處、養成良好習慣，保持端正品德，行為表現合適有禮、與祖父母建立親密關係等。I-1-2-2描繪自己的家庭，並從中探討不一樣的家庭型態補充說明：可採用畫的或是用說的方式，以家庭樹畫出家庭樣貌，或說出家庭的組織與結構。從中探討多元的家庭型態，如雙親家庭、單親家庭、隔代家庭等。I-1-2-3共享家庭的獨特傳統補充說明：獨特的家庭傳統，包括飲食、衣著、慶典、節日等。例如，有些家庭的長輩生日必需要準備壽麵及壽桃
11、、而有些家庭則只準備蛋糕。有些家庭慶生用紅蛋而且每一顆紅蛋都要在自己的額頭上敲破等。透過這些共享，熟悉每一個家庭皆有獨特的傳統並學習如何保存與傳承。I-1-3-1瞭解家庭成員的發展樣貌，並正向对待家庭成員補充說明：家庭成員的發展樣貌，是指家庭成員的身體、心理的發展。因此，舉凡家人的五官長相、身高、體重、膚色、語言、心智、实力、動機、情緒、社會实力等皆是。而發展的方向包括增加及衰退，了解這些發展樣貌，方能正向对待家人的發展；尤其是正向对待長輩的老化。I-1-3-2瞭解兒童的家庭責任補充說明：讓兒童瞭解此階段兒童实力所及的職責對父母有禮貌、參與家務工作、關心體貼父母、友愛兄弟姐妹、保護自己身體安康
12、、留意自身平安、不讓父母操劳、謀求自我充分發展、學習跟人和諧相處、養成良好習慣，保持端正品德，行為表現合適有禮、與祖父母建立親密關係等。I-1-3-3覺察家庭轉變，並以正向的態度面對家庭出現的轉變或逆境 補充說明：家庭的轉變包括可預期、不行預期的。不行預期的家庭轉變，包括天災、人禍，通常對家庭的衝擊較大。例如自然災害如颱風、地震、火災、父母離婚、父母失業、家人發生意外等。當發生不行預期的轉變衝擊時，應能以正向態度面對可能產生的逆境。I-1-3-4參與家庭活動，並省思文化及傳統如何影響個人與家庭發展 補充說明：個人與家庭發展過程中，會經歷許多家庭儀式與活動，這些儀式與活動受到許多因素的影響，有些
13、是中西方固有文化、有些則是家庭或家族特有的傳統。明顯受到中西方固有文化傳承影響的有特定家庭節日如春節、清明節、端午節、中秋節、萬聖節、感恩節、聖誕節等、家庭習俗如婚喪習俗、生育習俗等。而有些則是家庭自己的獨特傳統，如約定每個月家庭成員聚餐一次、每個月開一次家庭會議等。透過這些活動的參與，瞭解家庭儀式與活動的獨特意義，從中學習文化與傳統，體會文化及傳統如何影響個人及家庭的發展。I-1-4-1認識並實踐青少年在家庭中的角色和責任補充說明：七、八、九年級青少年须要認清自己的改變、優勢與限制，調適自己與家人的關係，學習家庭生活的經營，做好建立與經營家庭的準備。此外，仍要延长兒童階段的家庭責任，繼續做到
14、实力所及的對父母有禮貌、參與家務工作、關心體貼父母、友愛兄弟姐妹、保護自己身體安康、留意自身平安、不讓父母操劳、謀求自我充分發展、學習跟人和諧相處、養成良好習慣，保持端正品德，行為表現合適有禮、與祖父母建立親密關係等。I-1-4-2瞭解家庭發展歷程補充說明：家庭發展歷程是指一個家庭從建立、蓬勃發展到終止的過程，並從家庭發展歷程中，更進一步瞭解家庭史。依據Duvall與Hill1948將家庭生活發展分為八階段：1. 第一階段建立階段：新婚無子女2. 其次階段初為父母階段：家中有新生兒未滿3歲3. 第三階段子女學前階段：最大子女滿3歲未滿6歲4. 第四階段子女學齡階段：最大子女滿6歲未滿12歲5.
15、 第五階段子女青少年階段：最大子女滿12歲未滿20歲6. 第六階段子女送出階段：子女陸續遷出家中7. 第七階段中年父母階段：子女全部遷出，進入空巢階段8. 第八階段退休階段：生計負擔者退休至二老去世 這八階段又可以簡化成家庭建立期第一階段、家庭擴展期第 二第五階段、家庭收縮期第六第八階段。I-1-4-3瞭解社會與自然環境對個人及家庭的影響補充說明：社會環境包括文化、習俗、價值、政策、教化、經濟、恐惊攻擊等；而自然環境包括自然資源、天候、自然災害等。這些社會與自然環境影響個人與家庭的發展息息相關。以經濟為例，當經濟衰退、失業頻傳、通貨膨脹等都可能產生家人失業，對家庭帶來負面衝擊，進而影響個人。I-1-5-1剖析家庭系統對個人的影響補充說明：從系統觀點看家庭，家庭互動為一個系統，而家庭內因為角色的不同，因著這些角色的互動產生了許屡次
