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1、装满昆虫的口袋第二课时教学设计及反思课文简介：装满昆虫的衣袋是北师大版三年级下册第九单元的主体课文之一。这是一篇童趣十足的以写人为主的记叙文。课文写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候迷恋昆虫的故事。文章的叙述非常简单，通过两件小事例具体表现出法布尔对昆虫的痴迷。根据课文的特点，我以法布尔对昆虫的痴迷为主线设计教学，重在引导学生通过对具体词句的分析和朗读，去想象法布尔迷恋昆虫的样子。感悟他对大自然，对昆虫的迷恋及其结果，从而受到人生启迪。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的痴迷并感悟他对大自然，对昆虫的迷恋及其结果，从而受到人生启迪。教学重点、难点 引
2、导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点词句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界，从而由彼及己，受到人生启迪。课前准备学生熟读课文，教师准备多媒体课件。教学过程一、板书课题，复习引入这节课我们继续学习（板书课题），齐读课题。通过上节课的学习我们知道，这个装满昆虫的口袋是谁的？我们赶紧走进课文再次认识法布尔吧！二、学习第一自然段1、齐读首段，边读边想：小时候的法布尔有什么特点呢？2、画读中心句并齐读：法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。3、师：是啊，法布尔对大自然里的昆虫有浓厚的兴趣，那么，课文又是通过哪两件事来写法布尔迷恋昆虫的呢？生：捉纺织娘、逮小甲虫三、 学习2-3段（捉纺织娘）1
3、、师：我们先来学习第一件事“捉纺织娘”。听清要求，请同学们自读课文二、三段，一边读一边找一找，哪些词语或者句子让你感受到法布尔对昆虫着迷了。用勾句子，勾词语，最后把你的感受读出来。2、生：按照要求自学2-3段（师巡视指导）3、讨论自己的感受？生1：我从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。”中感受到法布尔对昆虫着迷了。 他三天前听到的声音，至今仍然念念不忘地寻找。 （师随即利用实物投影的方式勾画这个句子和词语“三天前”、“终于”）师： 请试着读出你的感受生：指名读句子师： 法布尔被纺织娘美妙的歌声吸引了，为了捉到它，三天来，
4、他一直坚持不懈地寻找，吃尽了苦头，法布尔对纺织娘多么着迷呀！我们一起来读一读这两个句子生： 齐读句子师： 你们还能从这两句话的什么地方体会到法布尔对昆虫着迷了？生： 我还从“动听”、“歌唱家”中体会到他对昆虫着迷了。法布尔太喜欢这只纺织娘了，已经把它当作是人，是会唱动听歌声的歌唱家了。我再来读一读这两句话。师： 跟他学！生： 齐读句子4、让我们再来读读捉纺织娘这个故事（齐读2.3自然段），再次体会法布尔对昆虫的痴迷吧！四、学习4.5.6段（逮小甲虫）1、师：法布尔对昆虫着迷了，他可以用三天时间去寻找他心爱的纺织娘，也可以为了观察虫子，一整天都趴在阴冷潮湿的池塘边，一动不动。请同学们认真默读 4
5、.5.6段，看看在这件事中哪些地方又能让你感受到法布尔对昆虫的迷恋，划出自己感受最深的地方，并多读几遍，看看你是不是可以用朗读把他对昆虫的浓厚兴趣表现出来。2、生：默读、勾画、练读 3、讨论汇报感受，教师相机出示句子。（1） 每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。生1：我从“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”中体会到法布尔对昆虫着迷了。 他“一动不动”、“静静地”，观察地很仔细，只有对昆虫很着迷了，法布尔才能够克服周边的一切困难全心全意地观察。（师随即勾画句子和词语）生2：这个句子中的“趴”也说明法布
6、尔观察地很仔细。法布尔深深地迷恋着昆虫，甚至在杂草丛生、阴冷潮湿的池塘边，也要趴在地上细心观察，生怕错过了什么！师：法布尔如此细心地观察，那他可能会看到哪些昆虫在干什么？生：蚂蚁搬家、蜜蜂采蜜、蜘蛛结网师：（播放昆虫图片，随机描述图片）瞧，身穿绿衣的纺织娘正在草叶上高声歌唱；勤劳的蜜蜂在花朵上忙着采蜜；一只毛毛虫正在树枝上悄悄地化蝶呢； 爱美的蝴蝶小姐展开了它美丽的翅膀，好像正得意地说：“瞧，我多漂亮！” 可爱的小甲虫透过嫩绿的树叶观察着这个世界。昆虫虽然很小，但它们的世界却是奇妙的，难怪法布尔会这么着迷。让我们和他一起再去看看他是怎样逮甲虫的吧！（2） 他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛
7、壳，打算回家再好好欣赏这珍珠般的宝贝。师：你从哪些地方看出法布尔对昆虫的浓厚兴趣和迷恋。生：我从“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。”中体会到法布尔对昆虫着迷了。 他拾起甲虫的动作很小心，生怕弄伤了它师：你能来表演一下法布尔拾起甲虫的动作吗？师：孩子们，从他的表演中，你知道什么是“小心翼翼”了吗？生：“小心翼翼”就是动作缓慢，生怕弄坏了。师：看来，法布尔就是因为太喜欢这只小甲虫，生怕弄伤了它，所以他才会小心翼翼地生：把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”生：我还从“欣赏”一词中体会到法布尔对昆虫的着迷，由此看出法
8、布尔已经不是简单地看虫子，而是非常认真、仔细地观察虫子。师：欣赏，就是带着喜爱的心情观看美好的事物。法布尔已经把观察虫子当作是欣赏美好的事物，可见他是多么迷恋昆虫呀！ 生：齐读句子，边想象边体会法布尔对昆虫的的痴迷（3） 夕阳快下山时，法布尔的口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。师：指名读句子，引谈感受生：我从“夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了”中体会到法布尔对昆虫着迷了 他的口袋里装着心爱的虫子，他心满意足，很高兴的样子。师：法布尔是在放鸭子的时候观察虫子，天黑了，才回来，难怪爸爸会怒气冲冲地吼着生：我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老
9、是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。师：法布尔只有这一次是因为观察虫子被爸爸训斥吗？你从哪知道的？生：“老是”，他常常因为观察虫子被爸爸训斥师：是的，但哪怕是这样，法布尔却还是沉浸在自己的昆虫世界中，难以自拔。这部分课文，我们从法布尔观察和捉虫子的神态、动作以及爸爸对他的态度中体会到法布尔对昆虫的着迷。在法布尔的眼中，所有的昆虫都是那么可爱，大自然的一切在他的眼中是那么美好，那么神秘，是因为：齐读中心句。师：引读段，正是这种兴趣，把法布尔引进了科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，成为了一名了不起的昆虫学家师：法布尔的世界只有昆虫，任何困难都不能阻挡他观察、研究昆虫，他已经深深地
10、迷恋上了昆虫。孩子们，你们知道吗？法布尔出生于贫农家庭，没有受过正规教育，但他却凭着自己非凡的钻研精神和坚毅的性格坚持研究昆虫。到了87岁高龄，依然拖着他病弱的身体坚持研究写作。法布尔的写作态度极其认真，他积累的资料都是花了几年、十几年甚至几十年的观察和研究才获得的。他所著的昆虫记一共有200多万字，包括219篇文章，在这部宏大的著作中，法布尔向人们介绍了400多种昆虫和其他小动物，活生生地展示了一个绚烂多彩、瑰丽多姿、奥妙无穷的生物世界，至今，昆虫记已经被翻译成几十种语言，受到全世界人们的喜爱。后人为了纪念他，为他修建了一座很有意思的雕像，两个高高鼓起的衣袋好像装满了沉甸甸的昆虫。这也是我们
11、课题的由来。二、激发思考，升华主题1、师：法布尔说过这样一句话（出示）：兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。2、齐读这句话，启发学生：兴趣是最好的老师，你如果想在某个方面，比如数学、写作、音乐、绘画等等，有所作为，有所成就的话，那你就想一想法布尔的故事吧，他的确是我们学习的榜样啊！板书设计装满昆虫的口袋 捉纺织娘 法布尔 迷恋 （浓厚兴趣科学殿堂）逮甲虫 教学反思：一 、抓住重点，品读课文。本节课的重点就是通过重点词句探究法布尔是怎样迷恋昆虫的，我结合课后“法布尔是怎样迷恋昆虫的？”这一思考题，紧抓住“
12、迷恋”二字，引导学生在法布尔的两件典型事件中去挖掘他是如何迷恋昆虫的。，在教学第2、3自然段时，我引导学生读、思、议，感悟这一重点， 再通过朗读有关语句，使学生设身处地地站在法布尔的角度，体会他对昆虫的迷恋。在教学第4、5、6自然段时，我让学生读自己感受最深的句子，交流心得体会。在阅读和体会中，抓住最能体现“迷恋”二字的“一动不动、小心翼翼、欣赏”等词语，通过想象、表演动作、联想生活实际等方法，使学生感受法布尔对昆虫的痴迷。三、巧妙穿插，升华主题。法布尔是世界闻名的昆虫学家，他以迷恋昆虫而著名。因为迷恋昆虫，所以口袋里装满了沉甸甸的昆虫，这也是题目的由来。同时，法布尔也因为对大自然、对昆虫浓厚
13、的兴趣而登上了科学的殿堂，这给人以深深地启迪，这便是本文隐含的主题。为了升华主题，使学生的体会更深刻。在全文学完前后，我巧妙地插入了有关法布尔的相关资料，升华了主题。另外，在结束课文时，我又用法布尔的名言，震聋发聩，及时地、恰当的激发学生，有力地升华了主题。对于学生课外阅读，新课标设计得很好，有计划，有教材，可是教师如何去指导、学士读的时间怎样去保证，谁去的督导，平时谁去检查，末了怎样去考测等等一系列问题，成了具体实施的严重障碍。实际教学过程中，课外阅读往往一年又一年几乎年年落空，一册又一册的课外阅读课本不是置之高阁，就是买了垃圾。着实令老师们头疼和着急。可学生无所谓，家长不在乎，学校也没办法。如何才能走出学生课外阅读指导的困境呢？2015-7-4 12:29:08 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 |
