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1、学科作文教学方略之五：用思维导图开展作文教学 (-1-020:0:04)转载标签: 巴赞 英国 思维导图 学科作文 大脑教育分类:学科作文研究思维导图，又叫心智图，是体现发射性思维的有效的图形思维工具 。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用互相从属与有关的层级图体现出来,把主题核心词与图像、颜色等建立记忆链接,充足运用左右脑的机能,运用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而启动人类大脑的无限潜能。科学研究已经充足证明:人类的思维特性是呈放射性的,进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想(涉及每一种词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、
2、节拍、音符和纹路),都可作为一种思维分支体现出来,它呈现出来的就是放射性立体构造。英国教育学家托尼巴赞(Tonyuzan)就是根据大脑的这一特点，形成了发射性思考(Raant Thikig)和思维导图法(Mn apping）的概念。并开始训练一群被称为“学习障碍者”、“阅读能力丧失”的族群，这些被称为失败者或曾被放弃的学生,不久的变成好学生，其中更有一部份成为同年龄中的佼佼者。 托尼巴赞因此被称为“智力魔法师”、“世界大脑先生”。目前,思维导图广泛应用于生活和工作的各个方面,涉及学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等。 下面，我们从学习和写作两个角度来分析思维导图的意义，并探讨思维导图在学科作文
3、教学中的运用。思维导图在学习上的作用最大体现就是及笔记。我们在阅读或学习过程中,为记住学习内容，养成了按顺序做常规笔记的习惯。然而我们很少意识到：此种老式的笔记措施存在着非常致命的弱点！托尼巴赞在通过长期的研究和实践后,发现老式笔记的弊端：1埋没了核心词:重要的内容要由核心词来体现,然而常规原则笔记中,这些核心词却埋没在一大堆相对不重要的词汇之中，阻碍了大脑对各核心概念之间作出合适的联想。2.不易记忆:单调的笔记看起来很枯燥，要点也很相似，会使大脑处在一种关催眠状态，让大脑回绝和抵触吸取信息。3挥霍时间:规定记些不必要的内容;读些不需要的材料；复习不需要的材料；再次寻找核心词。4.不能有效刺激
4、大脑:原则笔记的线性体现阻碍大脑作出联想，因此对发明性和记忆导致消解效果,克制思维过程。运用思维导图作笔记，可以对我们的记忆和学习产生核心作用:1只记忆有关的词可以节省时间：5%到95%；.只读有关的词可节省时时间:90%多；3复习思维导图笔记可节省时间：0%多;4不必在不需要的词汇中寻找核心词可省时间:90;.集中精力于真正的问题;重要的核心词更为显眼;7核心词并列在时空之中,可灵活组合，改善发明力和记忆力;8易于在核心词之间产生清晰合适的联想；9做思维导图的时候,人会处在不断有新发现和新关系的边沿，鼓励思想不间断和无穷尽地流动；10大脑不断地运用其皮层技巧,起来越苏醒，越来越乐意接受新事物
5、。思维导图可以清晰的体现一种问题的多种层面,以及每一种层面的不同体现形式，以丰富多彩体现方式，体现了线性、面型、立体式各元素之间的关系,重点突出，内容全面,有特色。运用思维导图进行学习具有如下优势:1可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。如通过使用核心字逼迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点究竟是什么,这使我们可以积极地倾听授课者。并且思维导图还极大地激发我们的右脑,由于我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。运用核心词学习，让学习者把重要精力集中在核心的知识点上，节省了珍贵的学习时间。协助学生做积极的倾听者，引导学生学会核心知识点之间的连接线，以便积极积极思考；迅速系统的整合知
6、识，融会贯穿；发展发明性思维和创新能力。.思维导图具有极大的可伸缩性,它顺应了我们大脑的自然思维模式。可以将新旧知识结合起来,把新知识与原有认知构造相结合，变化原有认知构造,把新知识同化到自己的知识构造中,建立新旧知识之间的联系。思维导图协助学生分清主次,理清彼此关联，同步提供平台,让学生在画思维导图时从学习内容到体现思想，从课堂笔记到学科作文平稳过渡。当学生运用思维导图完毕课堂记录,整顿出核心词语,理清互相的关系，这自身的思考过程就是思想的组织和深化提炼，并形成了清晰的构造，增进写作更容易,更快捷,更快乐。思维是作文过程的核心，只有抓住思维这一条主轴，作文才干有深度、有广度。用思维导图指引作
7、文教学,特别是学科作文的写作，让学生画思维导图不断进行发散性思维，通过联想，由一事物作为触发点,向四周八方想象熟悉的生活和知识领域,从而写出更丰富、更有深度的文章。如何运用思维导图进行学科作文教学?一、学会画作文地图。运用思维导图进行作文教学，思维导图可以称作为作文地图。要画好作文地图：.拟定“中心句”一开始把体现作文中心意思的句子或核心词,一般为文章题目，写在纸的中央位置。以此为中心，发散思维，多角度多层次地寻找和确认作文的主题，这是动笔画作文地图的起点。从中心开始，让大脑的思维可以向任意方向发散出去，自由地、自然地体现。注意要做到“中心句”简要扼要，环绕中心句的副标题要和中心句有联系，仿佛
8、一颗树,有主干也有细枝。使用“核心词”画作文地图的目的是为了把握整体内容的精髓,以便作文时，能回响起具体内容。因此，使用核心词，提示写作者清晰、完整、精确体既有关内容。每条线上注明一种核心词。它更多地是强调融图像与文字的功能于一体。一种核心词会使你的作文导图更加醒目,更为清晰。每一种词汇和图形都像一种母体,繁殖出与它自己有关的、互相联系的一系列“子代”。就组合关系来讲，单个词汇具有无限的一定性时，每一种词都是自由的,这有助于新创意的产生。3向外扩张,注意连接画作文地图重要从“中心句”向外扩张,重要分支一般写5-7个。连接中心图像和重要分枝,然后再连接重要分枝和二级分枝,接着再连二级分枝和三级分
9、枝，依次类推。把分枝连接起来，你会很容易地理解和记住更多的东西。这就像一棵茁壮生长的大树，树杈从主干生出，向四周八方发散。如果主干和重要分枝、或是重要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之间有断裂，那么整幅图就无法气韵流畅！记住,连接起来非常重要！用美丽的曲线连接,永远不要使用直线连接。大脑会对直线感到厌烦。曲线和分枝,就像大树的枝杈同样,更能吸引你的眼球。要懂得，曲线更符合自然,具有更多的美的因素。4使用符号、颜色、文字、图画和其她形象颜色和图像能让大脑兴奋,能让作文导图增添跳跃感和生命力，为发明性思维增添能量，并且,自由地使用颜色绘画自身也非常有趣。使用多种体现方式,会使作文地图更形象，更容易记忆
10、,更触发写作思维。因此，使用的文字可以变化大小、颜色、字体，重要的字句可用较粗得笔来描写。尽量保持文字的简要。使用容易辨识的符号打叉、画勾、感慨号、问号、及多种图形。每一种图像,就像中心图形同样，相称于一千个词汇。因此,如果你的思维导图里仅有个图形，就相称于记了一万字的笔记！范例:作文和学科关系的思维导图 二，根据作文地图,迅速作文：下面以全国高考卷二的作文题海龟与老鹰，为例进行阐明。（案例选自李晓鹏学习措施博客,选入时作了部分修改。)第一步,阅读作文题目：高考全国卷作文题：南太平洋的小岛上，有诸多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天傍晚,一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游
11、客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了,沙穴里成群的幼龟鱼贯而出本来,先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去,目前它安全达到大海,错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了,原先那只等待实际的老鹰又再回来的，其她老鹰也跟过来了。规定选择一种角度构思作文，自主拟定立意，拟定文体，拟定标题；不要脱离材料内容及做含意的范畴作文,不要套作，不得抄袭。 第二步:用作文地图理出思路看完题目，我就开始在纸上用思维导图来整顿写作思路。表达如下：从这个作文题目和故事，我们展开联想，可以从哪些方面入手?我一方面想到的是“不要对弱者过度协助”
12、，这种协助也许会害了她们。从这个点出发，可以想到诸多事例，例如家长对孩子的宠爱等等。此外我还想到了中国经济的发展,正是引入了竞争机制,让弱者在市场的竞争中生存,通过竞争变得更加强大。如果只是国家一味的保护，最后这些公司都不会变得强大。我还联想到了中国的股市，这个很热门。有关政府“救市”还是“不救市”的争议也很大,也有诸多可以写的东西。 但是一方面我感觉这个思路有点太一般。此外有关中国经济和股市也许不是诸多高中生可以想得出来、写得明白的,我不想用大学阶段的知识来写高考作文。此外,我又想到,可以用“好心办坏事”这个点来展开。从这个点出发,又想到两个方向,一种是中国长期以来的“君子小人之辩”的反思。
13、有诸多劫难往往都是君子导致的,某些人自觉得道德崇高,就可以无所不为,做了诸多给国家民族带来危害的事情。例如王莽的改革,她的抱负是好的，但是脱离实际，最后国灭身死。这个点完全可以写。此外我还想到的是某些历史和现实中的小事,我觉得王莽的事情也许用800字左右很不容易说清晰，因此还是选择某些小事情来写。我想到了两件事情，一件是辽宋时期的一种事情,这个例子是我在高二的时候课外阅读柏杨的中国人史纲就懂得的，属于我高中积累的知识范畴。一种是生活中协助贫困同窗的事情，这两个事情正好做到了历史和现实的结合。于是我决定按照这个思路开始写。想好这些后来,我开始考虑文章的构造：开头、过程、结尾。按照老式的措施:开头用“开门见山”的手法，直接点题;中间分析和举例，一种历史事例，一种生活事例。然后结尾总结,指出我们应当怎么样做才是对的的。
