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1、科学我们是怎样听到声音的教学反思（一）我们是怎样听到声音的这一课是对声音有了了解之 后，进行的又一项关于声音的研究。声音以声波的形式传播， 声波在空气中传播，碰到物体就会引起物体的振动。我们耳 朵中的鼓膜就是接收声音振动的“探测器”。鼓膜是一个很 薄而且有弹性的组织，即使很轻的声音都可以让它产生振 动。在这节课教科版用书学生要用一块很薄的气球膜，包住 一个玻璃杯制作一个鼓膜模型，通过观察气球膜的振动，来 探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。因为气球膜的 不易观察，学生在课堂上也不容易操作，课前我先选择的纸 屑，（觉得用纸屑比较干净）可是实验几次效果很不明显 纸屑几乎不动，我又换沙子实验结果
2、也不好。所以按苏教 版的学生用书做了一个模拟鼓膜的纸屏，在用一个泡沫小球 贴紧纸屏，只要在纸屏的侧面用力敲打小鼓，就可以看到小 球在纸屏上跳动，学生一看就清楚了。我很满意，换一种方 式是实验效果更加明显。每次实验前对材料的选择我们都要 做好充分的准备，因为它直接影响到实验成功与否。本节课充分让学生参与知识的形成过程。在“人耳听到 声音的过程”教学进程中层层深入，丝丝入扣，让学生提出 问题，并让他们自己解决问题，得出结论，培养了学生的科 学探究能力。当学生自己成功地获得这一知识后，他们很自然地将这一知识运用来帮助残疾人。整个过程达到了课程目 标中对学生“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度
3、与价值观”三方面的要求。但本堂课中还存在以下不足之处：1. 在人感知声音的过程讲解的遍数过多，课堂中有些重 复的语言。2. 课堂上的鼓励性语言用的较为单一、不多。鼓励性的 语言应该所以些，方式也要多一些，以更好地调动学生的积 极性。3. 在纸屏实验中，泡沫小球可以图上颜色，这样学生更 加容易观察、更直观。4. 流程虽然清晰流畅，但是在汇报中汇报的学生不够， 回答的人数过少，未能更好地体现学生在课堂上的主体作 用。5. 在讲解人是怎样听到声音的这个环节时，可以增加让 学生用笔画出顺序的环节，能更好地知道学生的掌握情况。6. 有些解释过多，教师有时候过于着急，要耐心的倾听， 教师的主导性太强。7.
4、 说话应该在精简些，减少非课堂用语，使说话更能体 现重点。8. 在过渡的时候不够自然。9. 学生的一些回答很好，但教师的鼓励不够。这次的汇报课是一次成长课，作为新教师的我们要在每 一次反思中成长，在反思中进步。长风破浪会有时，直挂云 帆济沧海，成长之路虽有时会遇到挫折，克服前行，方能站 在高处看得更远。科学我们是怎样听到声音的教学反思（二）我们是怎样听到声音的是“声音”单元的第六课。 本堂课我以复习导入，对耳朵结构和功鼓膜的作用实验，课 堂小结展开教学。复习导入可以将前几节课学习的声音是由 物体的振动而产生的，并且是以波的形式传播的，很直接引 出我们今天要探究的课题：我们是怎样听到声音的；要想
5、解 决这个问题，必须要认识耳朵的结构和功能，有些器官是老 师介绍其功能，耳廓的作用的通过体验活动来感受，鼓膜的 实验是通过实验来证明（也是本课的重点），最后知道各部 分的功能后，看着耳朵结构图，就能把我们是怎样听到声音 的这一过程讲清楚了，这也是小结部分。同时还有一些地方需要改进：（1）在体验耳廓的作用实验时，在教室前面和后面听 音叉的声音作对比时，效果不是很明显。（2）着鼓膜模型发出声音的时候，由于学校音叉数目 不足，我示范的时候是用“啊”代替了讲话，似乎效果不明显，并且让学生分组做的时候，全班那么多同学一起发出 “啊”的时候，教室给人的感觉就是一种很吵的感觉。科学我们是怎样听到声音的教学反
6、思（三）我们已经了解了声音是怎样产生和传播的，那么对声音 的接受和感知也是必不可少的知识。在学生用声波的形式借 助物质向各个方向传播的基础上，共同学习传递完整知识体 系，整个教学过程我从以下三个方面体现。一、展现声波被阻碍时发生的现象。引导学生用鼓和吊 有小球的纸屏实验。通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振 动。从而让学生感知声波对阳碍物的影响状况。在这个实验 中纸屏上吊的塑料泡沫小球起凸起纸屏振动的作用。学生懂 得了声音在传播过程中的整过运程作用。 二、在教学耳的构造时，重点从听觉产生的过程到人耳 的基本构造。通过实物模型耳的展示，让学生形象描绘出听 觉产生的过程，特别指出鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理 相同。并提醒学生注意保护耳朵。这里还有一个细节 * 的教 学，就是要求学生懂得耳的构造每个部件具的特定功能。如; 耳廓具有收集声波的作用。 三、对噪音知识的传授分别是;什么是噪音 ?（听起来不舒服的声音）生活中有哪些噪音 ? （建筑. 工地的杂音、火 车的汽笛、机器的轰鸣等）身处嘈杂环境我们要怎样对待呢 ? （戴好耳塞，捂住耳朵，离开噪音区。）抓住以上三点细节 * 的教学，学生能掌握耳的构造及听到声音的原理。为下节 课不同的声音打下坚实的基础。
