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1、职业化工程造价高职教育形式 【摘要】随着我国建筑行业的迅猛开展，整个建筑市场日趋标准化，几乎所有工程从投资估算阶段到开工决算阶段都要求进展全程造价干预，以使工程经济利益最大化，所以不管是业主还是施工单位，或者第三方造价咨询机构，都必须具备自己的核心造价人员，工程造价专业人才的需求量非常大。工程造价专业是时下最热门的专业之一，它旨在培养适应这种社会主义市场经济需要，面向建立单位、设计单位、施工单位，工程造价咨询单位、招投标代理单位、工程监理单位、工程咨询单位等工程造价岗位的造价人才。目前，大多数高职院校迈开了理论教学的步伐，但毕业生所具备的的技能仍然和用人单位的要求还有一定的间隔 。本文着重讨论
2、职业化导向的高职教育形式如何培养出能迅速高质的适应当前快节奏下的造价岗位要求。【关键词】工程造价；高职教育；职业化；才能目的一、造价岗位职业才能分析造价岗位人员，应可以熟悉整个建筑行业的系统运转，充分理解常用建筑、装饰材料及制品的名称、规格性能、质量标准、检验方法、储藏保管、使用等方面的知识；熟悉建筑制图标准和建筑施工图的绘制方法；理解工业与民用建筑、构造的一般构造；知悉一般工业与民用建筑各主要局部分项工程的施工工艺、程序、质量标准；运用经济法的根底知识，理解与建筑市场相关的常用建立、经济法规，并可以纯熟掌握清单定额计价标准等岗位必备的根本理论和专业知识。通过对造价员岗位做了大量的调查研究，用
3、人单位对造价员的才能要求主要有两方面，一方面为专业才能即可以纯熟运用建筑、装饰、安装工程预算和结算的理论方法与编制程序，通过手工和电算化软件等方式编制工程造价文件；能运用建筑市场经济根本原那么，结合建筑工程施工消费活动过程，参与工程工程管理，从事工程造价计价和控制工作，分析和解决工程造价管理工作中遇到的问题。一方面为素质才能即良好的职业道德和诚信品质，详细表现为有较强的敬业精神和责任意识以及团队协作才能，可以吃苦耐劳、勤奋好学、并且具有一定的开拓创新精神的应用型专门人才。二、以职业活动为导向，仿真模拟实际工作流程的教育形式1理论教学形式下工程的选用尽管目前我国大多数的高职教育都已经逐步增强了理
4、论教学的培养，但是就现状来看，这些理论工程的选取大多都是零碎的，片面的，虚构的。很多院校在设置理论教学时，为了和专业课程相配套，分别将各环节安排在不同的学期开展，紧随相应的专业课程的开设学期，即在每学期的期末抽取两周左右的课时进展本学期开设的专业课程的理论教学的训练，并且理论的工程没有连接性，互不干预，这样做就使得各课程之间真正做到了各司其职;，虽然一定程度上进步了理论才能，但学生对整个造价系统的理解少之又少，更谈不上满足社会对造价专科生的期望即快速的适应造价工作岗位，快速地编制出造价文件，高效的解决工作中遇到的实际问题。2职业化导向教学形式下工程的选用职业化导向的教学形式，重在迎合了社会对造
5、价专业毕业生的真切期望，对造价员的实际工作流程进展了详细的分析。我们在课程的设置中应该更加注重造价岗位需要什么样的毕业生？也就是说企业需要什么我们就教会学生什么。结合这样的需求去设置课程体系，在选择课程理论工程时，应该根据造价员岗位工作过程和内容选取适宜的真实的理论工程，例如在?建筑工程识图?课程理论工程应该引入一套图纸的识图，?平法图集标准?针对一样的图纸应该引入钢筋的识图与计算的理论工程，而在学生已经完全看懂这套图纸的情况下，?建筑工程计量与计价?、?装饰工程计量与计价?课程就可以在这个根底上设定手工编制这套图纸的建筑装饰预结算文件，在学生充分掌握了造价文件的编制方法与步骤，并且对这套图纸
6、的造价已经有了确切的结果后，此刻的学生很想尝试假如运用软件来编制这套图纸的造价文件会是一个什么样的结果，顺理成章的，那么?预算电算化?的理论工程就可以继续沿用这套图纸，而此时学生对造价软件的兴趣及期望都到达最高点，不仅可以进步教学效果，更加增强了学生主动学习的才能。以广州华商职业学院为例，工程的选取更加真实、适用、有效。工程造价专业的主修课程?建筑工程识图?、?建筑cad?、?平法图集标准?、?建筑工程计量与计价?，?装饰工程计量与计价?，?预算电算化?、?工程招投标与合同管理?等课程的实训工程均选用了校内真实存在的而又被学生广为熟知的教学楼工程，以真实存在的工程工程，贯穿所有的课程，承载着从
7、根底认知建筑识图到手工计量计价的专业技能训练，再到软件计量计价的才能提升，最后转变为招投标会议实战演练，全过程仿真模拟实际工作流程。在这种形式下，对教学要求提出了更加严谨高效的要求：1专业课老师应互相沟通认可，所有的理论工程均选用一个固定的工程，各课程明确分工，确立课程目的，使得学生做完课程理论工程后具备造价的某种根本才能抑或是为某种才能提早做好了良好的准备；2工程的选用应该是真实存在的一个实际工程，适于教学的，又被学生熟知的。工程的选用宜由简入难，由单项到多项；前期要求工程少而精简，便于学生纯熟掌握根本技能，后期要求工程多而繁杂，便于学生的才能迅速提升。3为了使老师教授的知识可以更好的与社会
8、接轨，学生可以学习到最先进的知识和技能，所以专业技能课程的任课老师应由每学年应该加大老师去企业理论的力度。职业化的教学形式应特色化，培养方式要考虑到是否与社会需求一致，是否可以跟得上行业的开展与变化。在课程的设置上，应充分考虑以上两点，形成一个具有特色的课程体系。为更好的满足社会职业岗位的需求，在专业教学方案中，应着重设置职业技能课的理论与理论内容，适当减小理论教学的内容，加大理论教学的力度，使得其能充分展示出以职业化为导向的教学形式思维。三、结语学生在仿真模拟的教学环境中完成建筑工程造价文件的编制工作，通过对真实工程的理论进步学生解决实际问题的综合才能，对于学生来说，在学校的学习不再是每门课
9、程作为一个独立的板块讲授，而是在毕业之前，就有时机像造价员工作一样的方式来掌握技能。这样不仅能使学生掌握造价的技能，到达社会对造价毕业生的期许，更使学生可以知道自己将来毕业是做什么的，应该做什么，如今如何做才能为将来的工作打下坚实的根底。对于一些高质素的毕业生甚至能到达毕业即可直接上岗，快速的适应工作环境并进入工作状态，实现零间隔 就业的目的。 王锦 单位：广州华商职业学院参考文献：【1】王丽，王争，葛科.高职建筑工程造价专业理论教学研究.教育与职业，2022(36):181-182.【2】梁国赏.浅谈高职工程造价专业理论教学的几点改革建议.城市建立理论研究:电子版，2022(11).【3】陈丽.以就业为导向的高职院校工程造价专业人才培养形式构建.科技信息，2022(22).【4】陈健玲.工程造价专业学生核心才能的培养.现代企业教育，2022(20):39-40.【5】俞启定，和震.职业教育本质论.中国职业技术教育，2022(27):5-10.
