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1、顾中国学术期刊洌wwv/ 论文发表专家一上好小学语文课论文：怎样上好小学语文课在小学语文教学的前沿风雨兼程了十几年，从一开始的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的感觉到“蓦然回首， 那人却在灯火阑珊处”的猛醒，期间的摸爬滚打，积淀的是 一点点的怎样上好一节语文课，怎样才能成为一个被人尊敬 的小学教师的经验。一、呈现充满激情的课堂一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本 身也会享受到成功的喜悦！教师的激情来自本身对教育事业 的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求！学生在课堂上 兴趣盎然就要求教师做到以下三点：1、立足文本，读中感悟。语文这门学科不像其它科目， 它必须立足于教材。每一篇文章
2、涵盖的知识面很广，可以说 上至天文，下至地理，可开挖的资源太多大多了。但语文课 终究还是语文课，新课标要求培养学生的语感，感受祖国语 言文字的魅力，能运用语言文字表达自己的真实感情。因此 语文具备了工具性和人文性两大特征。怎样来体现这两大特 征呢？读中感悟是一个好法子。可以说品读课文精彩片断是 一节课的精华所在，只有读透了才悟得出，只有悟得出才能 再有感情地读出来，最终使教学资源一师、生、文本在对话 中得以开发利用。 论文发表专家一2、关注需要，善于激趣。尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教 学效率”的前提。一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我:语文课一定
3、要了解学生读书、 求知和情感的需要，切忌灌输， 重在引发兴趣，调动学生的积极性。我通过多种方式在教学 过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧 设悬念,激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。3、适时点拨，情感共振。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催 化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。雪趣这篇课文通过对雪后操场上雪景和孩子们在雪地中尽情玩耍的描述，表现了作者热爱大自然思想感情。教学中，我设计了一段导语，把学生带入作者情意和文章的内蕴中：“孩子们，当我们送走秋阿姨后，冬爷爷就会来临了。你们 喜欢冬天
4、嘛？喜欢在雪中做什么游戏呢？能讲述一下你们 快乐的往事吗？ ”这样作者、教师、学生“三情”共振，开 启了学生感情的闸门，此时对雪的喜爱，对大自然的热爱得 到升华，思想受到教育，“文”与“道”并行，相得益彰。二、关注学生的人生价值取向 教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的 论文发表专家一情感体验。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育 的圣殿。以问银河为例，我让一部分学生对美丽神秘的 银河提出很多有趣的问题，让另一部分同学扮演银河来回答 他们富有想象力的问题，并通过课前布置的查找银河的资料来告诉孩子们真实的银河到底是什么样子的。在这种宽松融 洽的氛围内，通过游戏的方式满足学生的好奇
5、心和求知欲。学生与教材之间。教材对学生的吸引力直接影响到学生 的学习兴趣，所以在学生与教材之间建立起美妙的情感是非 常重要的。在语文情境教学中作出突出贡献的李吉林曾总结 出这样的情感推进的发展模式：在初读课文，激发动机中入 情；在感受课文描写的形象中动情；在领悟课文语言的神韵 中移情；在表情朗读、语言训练中抒情。学生与学生之间。 由于情境的优化，学生与学生之间，友爱亲密。他们在亲、 助、乐等人际情境中相互切磋、合作互助、取长补短，培养 了团队意识、合作精神、交往能力，这就为学习语文提供了 良好的情感氛围。三、创设情景，调动学生的学习热情情境创设是一个提供各种形式的刺激信息，引起心理反 应或活动的过程，它不是教学过程的自然伴随物，而是教师 主动设计的产物。它要求教师以实际行动关心全体学生成 长，深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立
