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1、新人教版小学数学四年级上册第三单元三位数乘两位数精品教案 口算乘法教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算。（课本第45的例1，相应的“做一做”，及练习六的第1-5题。）教学目标：知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。情感、态度和价值观： 1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。 2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。教学重点：掌握整数乘法的口算方法。教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。教 法： 引导自学法
2、教具准备：课件教 学 过 程：一、创设情境，生成问题。1、提问:平时上学你们借助什么交通工具往返,外出郊外,去外地时又选择什么交通工具?你了解这些交通工具的运行速度吗？想知道吗?下面,我们一起来认识一下生活中的各种交通工具?（课件出示六种交通工具的时速）2、你还知道其他交通工具的速度吗？二、探索交流，解决问题。1、出示例1人骑自行车小时约行千米。 特快列车小时约行千米。 学生提出数学问题:1）人骑自行车小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？ 小组交流讨论。小组汇报方法1：想10330，3618 ，30+1848，所以16348方法二： 16 3 - 48 师生归纳总
3、结口算方法： 两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成几十和几,再分别乘一位数,最后把两次相乘的积加起来.2）练一练：184 243 252 1463）特快列车小时可以行多少千米？怎么列式?提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。 组织学生汇报交流。 学生独立完成，汇报口算过程：1603想1003300，360180 ，300+180480，所以1603480因为16348，再在积的末尾填写一个0得480 所以1603480比较两种方法，你认为哪种方法简便？口算乘法的方法是什么？ 师生归纳总结口算方法(在对比中归纳出简便算法)。 一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个
4、04）练习：1305 2380 1506 713 4602 板书课题：口算乘法 2、尝试解决问题 师：请同学们运用学过的口算方法解决根据情景图提出的其余问题： 磁悬浮列车2小时行驶多少千米？ 3402680（千米） 飞机5小时行驶多少千米？ 三、巩固应用，内化提高。1、练习六第1题将得数写在树叶旁边。2、练习六第1题和第2题应用乘法口算解决实际问题。3、练习六第4题和第5题口算练习(通过小游戏完成4题)四、回顾整理，反思提升。通过今天的学习，你有哪些收获？板书设计：口算乘法方法1：想10330，3618 ，30+1848，所以16348 方法二： 16 3 - 48教后反思：课型：新授课课时编
5、号：18主备人：李丽娟三位数乘两位数笔算乘法 教学内容：人教版第七册课本P49P50。教学目标：1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。 3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。教学设计：一、复习铺垫： 1、口算热身： 156 352 2330 3620 4219 5841 2、竖式练练手:4226 学生
6、自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下？ 二、探索交流，解决问题。 1、 教学例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？ 提问：李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？ 145 12 （板书：14512 ） 师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（三位数乘两位数，两个因数都没有0） 揭示课题：三位数乘两位数。145 12 2、你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？ 3、你能用竖式计算出准确答案吗？ 4、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。尝试算出14512的结
7、果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。 5、教师巡回指导，特别关注有困难的学生。 6、交流汇报、归纳解题策略 （1）同桌之间交流计算方法 请同学们与同桌说说你的算法，也听听别人的算法。 (2)全班交流，汇总方法 (3)通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。应说以下几点：A数位对齐；B先算2145;C再算1145（10144）;D最后将两次乘法结果相加。（黑板板书） (4)讨论： A 290和145分别是怎么得到的？ B 为什么145与290不用位数位对齐？三、巩固练习,内化提高。（课件展示） 1、用竖式计算。 14223 2
8、1434 （先完成前一个反馈后再练习，最后将21434改为34214） 学生独立用竖式计算，完成后，反馈交流。 小结：1、数位对齐；2、分位相乘；3、合并相加；4、满十向前一位进1 2、当当小医生 3、学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。学校应买多少本练习本？ 4、思维训练： 四、回顾整理，反思提升，这节课我们学习了什么？板书设计：三位数乘两位数笔算乘法14512145 12 290 145 1740教后反思：课型：新授课课时编号：19主备人：李丽娟因数中间、末尾有零的笔算乘法教学内容：因数中间或末尾有0的三位乘两位数的乘法。课文第52页（例2），及相应的“做
9、一做”及练习八的14题）教学目标：1、 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 。4、培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。教学难点：掌握竖式的简便写法。教具准备：图片。教学过程：一、复习导入1、 口算4072 600300 3023 60855330 20700 4022 40724072 4072 2020 40905027 90842、笔算 7086 7908 54278说一说笔算的方法是什么？3、这节课继
10、续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法二、探究新知 例2、特快列车小时可行160千米。普通列车小时可行06千米它们30小时各行多少千米？。问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法。怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。请不同算法的学生说一说口算的过程。1） 16030问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 160304800 160 30 4800 2）10630 自己试一试 学生反馈时讨论： （1） 竖式的简便写法，为什么不写成 106 30 （2）计算10630时，既
11、然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？ 106303180 106 30 3180 计算时哪个竖式更简便？ 小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。三、巩固应用，内化提高。1、书后第53页做一做2、练习八的1、2独立完成四、 反回顾整理，思提升。 今天你都学会了什么？有什么收获？板书设计：因数中间、末尾有零的笔算乘法 160304800 160 30 4800教后反思：本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有“0”的计算方法，对于因数中间有0的计算在三年级已经有所了解，所以我根据学生的实际情况，把重点放在了因数末尾有0的简便运算。 学生这些年来所学习的笔算都要求数位对齐，正是因为受这种定势四位的影响
