《玩具柜台前的孩子》教学设计

《《玩具柜台前的孩子》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《玩具柜台前的孩子》教学设计（60页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、玩具柜台前的孩子教学设计玩具柜台前的孩子教学设计 作为一名人民老师，就有可能用到教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式,对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家整理的玩具柜台前的孩子教学设计,欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 玩具柜台前的孩子教学设计1 课文讲解并描述了玩具柜台前的一位小男孩，特别喜爱小汽车。可是却不要妈妈买,也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。学生是学习发展的主体,是探究者,体验者,发觉者。新课标主动提倡的自主、合作探究的学习方式,更有利于培育学生的自主学习实力

2、、合作意识、创新意识以及实践实力。徐老师努力让教学过程成为学生自主发觉、自主探究、自主感悟的过程，成为共同沟通、合作探究的过程。通过徐老师的引导和启发，让学生有所发觉和收获，让学生真正成为了学习的主子。 、学会认11个生字。 、接着学习默读课文，通过默读课文,能从整体上感知这男孩关爱、爱护父母的男孩。 、通过读好人物的对话，明白文中小男孩喜爱汽车但不买汽车的缘由，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象儿受到感染。 4、通过训练，读写结合提高学生的语言表达实力。 通过朗读、感悟,体会到小兵虽然喜爱玩具小汽车，但他想到家庭生活的不富有,而尽力克制自己的欲望，不让妈妈给他买玩具小汽车心理，体会

3、受到关爱父母、关切他人的思想教化。 情境教学、引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。 c课件、生字卡、图片。 一、创设情境导入,揭示课题 师:去年儿童节那天爸爸妈妈给你买了什么礼物？玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是华蜜。有一年的儿童节那天，一个玩具柜台前站着一个男孩子，在他的身上发生了一个的感人故事，大家想知道吗？(板书课题：玩具柜台前的孩子） 二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形 1、布置自学要求 1)、学生自读课文,形式不限,能达到读准字音，把句子读通顺。 2)想想，你觉得这是一个怎样的男孩？2、检查落实： 1）我们祖国的汉字多么好玩，只要做个有心人,发觉其中

4、的规律你就能相识更多的汉字!说说你是怎么记住某个字的。2）出示课件读词语。 3)通过默读课文，你觉得这是个怎样的男孩? 三、品读课文，自读自悟,随即理解有关词语 、品读第一自然段：当学生谈感受读懂小男孩喜爱小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩他是多么喜爱小汽车啊！”1)指名读这段话)说说你是从那些词语中体会出来？（“立刻跟过去”“聚精会神”“兴奋的光线”“只要就”等词语(重点理解聚精会神什么意思。能换个词语说一说吗？用心致志、聚精会神、全神贯注)旁边的事物都无法引起他的留意) 3)再通过指名读、齐读和表情朗读等专心体会这些词语的演示等,让学生理解体会小男孩对小汽车的宠爱。 师：同学们请你们

5、把自己当作小男孩，我们一起来演一演。我来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了? 师：老师看到了一个个喜爱小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。 2、品读课文对话部分： 1) 引读:他是多么喜爱小汽车啊,当售货员阿姨劝他买小汽车时,他却抢着说，读“不，我只看看 ,不要妈妈买。”（师给“抢”字做记号）2）这个小男孩为什么这样说呢？赶快再默读课文，找到有关句子读一读。 a、出示句子“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买” b、想象说话: 当小兵的文具盒破了的时候,妈妈想( )，小兵却不让妈妈买。小兵考了00分,妈妈想嘉奖他（)，他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了，妈

6、妈想给他买（ ）,他不让妈妈买。小兵要去春游了，妈妈想给他买( ），他不让妈妈买。 3）同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文83自然段,看谁把自己的感受读出来了。 4）分四人小组，一人当售货员,一人当妈妈,一人当小男孩,导演读旁白。通过师生分角色朗读阿姨、妈妈、小男孩之间的对话，方式理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语的意思,体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。 5）学生评议。 3、品读最终两个自然段： 1） 读到这儿,同学们假如你在场,你想对这位小男孩做些什么，说些什么呢？2) 事实上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最终两

7、个自然段。 四、感情升华 1、同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们慢慢长大,有的同学就起先粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，今日我们学了这篇课文,你有什么话想对爸爸妈妈或者小男孩说的吗? 2、在播放感恩的心(课件出示)的歌曲声中老师说:同学们,让我们在这奇妙的歌声中,回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱,在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话，也可以写给那个小男孩。 老师发卡片，同学们自由书写） 3、 师：谁来念念自己的心声？ 学生沟通 4、师：让我们把对爸爸妈妈的爱落实在生活的每个小细微环节中吧! 24玩具柜台前的孩子 小

8、男 孩(懂事 爱护父母)立刻跟过去“我只看看，不要妈妈买。” 聚精会神 兴奋的光线 只要就 (喜爱 ) （不买） “站半天了，您就给他买辆小汽车” “什么也不让我给他买”阿姨妈妈玩具柜台前的孩子教学设计2 、情感看法：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。、学问技能：正确、流利、有感情地朗读课文,接着学习默读课文,学会认1个生字。3、过程方法：引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。 读好人物的对话,从详细的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。 启发谈话：同学们，你们喜爱玩具吗？你最喜爱的玩具是什么?你是如何得到它的?假如你见到一件自己特别喜爱的玩具,你会怎样做呢?（学生谈话）刚才我们聊

9、了许多关于玩具的话题，玩具是我们成长中的好伙伴,同学们能拥有自己心爱的玩具真是华蜜。今日这节课我们一起来读一个由玩具引发的感人故事好吗？ 一、板书课题: 师：请同学们伸出手和老师一起书写课题!（板书课题齐读) 二、初读感知、师：同学们想自己读书还是听老师读课文?听老师读课文之前，老师有个要求，仔细听，思索“玩具柜台前的孩子指的是谁?”(师配乐读课文） 、师:同学们听得可真仔细,倾听别人发言是对别人的敬重，希望同学们接着保持!3、指生回答“玩具柜台前的孩子指的是谁?”4、请同学们自由读书,遇到生字想方法记住它，读不好的地方停下来多读几遍,能做到吗？ 、师：刚才读书的时候，老师望见许多同学都做了标

10、记,大家的学习习惯真好。生字都会认了吗?好，眼见为实，老师考考你们! 、这里有些生字,谁能喊喊他们的名字？你怎么样记住他们的样子?（检查识字状况) 7、师：瞧，我们祖国的汉字多么好玩，只要做个有心人，发觉其中的规律你就能相识更多的汉字! 8、师:在读了课文之后，文中出现了几个人物?（板书）,谁给你留下的印象最深?你认为他是一个怎样的孩子？其他同学和他感受一样吗？ 三、品读课文、师:老师和同学们一样,再读了几遍课文之后，文中的男孩小兵给我们留下了深刻的印象,他是那么乖巧懂事,请同学们默读课文划出你认为最能表现男孩懂事的句子。划好的同学请先在小组内说说自己的体会，等会我们全班沟通 、“不,我只看看

11、,不要妈妈买”。男孩抢着说。 （）请同学们联系上下文,想想小兵抢在谁前面说的，为什么抢着说? （）指导读出速度快,语气急3、老师知道了，他不让妈妈买,肯定是不喜爱这个玩具,(生喜爱)，喜爱?你从哪里能感觉到他喜爱这个小汽车啊?划出有关的句子 “柜台前有个小男孩,只要看到谁.他是多么喜爱小汽车啊！” (1）从哪些词句中感受到的?能详细说说吗？ a、把“聚精会神”去掉行不行,为什么？理解“聚精会神”。 b、把“盯”换成“看”行不行？为什么? (）这么喜爱的小汽车，却不让妈妈买，假如读出小男孩的心情,读出他对小汽车特殊喜爱的心情，更能表现小兵的懂事。(指生读老师读，生评老师，知道老师为什么读这么好吗

12、?再指学生读齐读） (3)我们的脑子里可以想象这么一副画面: 看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就; 看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就， 看到一位位哥哥姐姐来买小汽车,他就， 他是多么喜爱 4、这么喜爱,却不让妈妈买，这是为什么？读出有关的语句 孩子的妈妈叹了口气说：“什么也不让我给他买.” （)从妈妈的话中你读出了什么？ 相识生字“裕”(指生读这个字你怎么记课文中怎么组词的反义词；) （2)男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱,家里的生活挺困难,生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上,多少个日日夜夜,多少回风风雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落泪。这些，懂事的小兵都看在眼里，疼在心里

13、.书包,衣服,蛋糕 小兵什么也不让妈妈买,那是对妈妈的 （4）再读“不,我只看看,不要妈妈买。”(把握语速快,语气坚决） (5）妈妈的心情怎样?从哪里看出来的？(骄傲又有些难受,欣慰又有些伤感)5、多懂事的孩子啊，小小年纪就知道心疼妈妈,（板书：心疼妈妈)为了自己爱的人,他懂得舍弃,或许现在有一个词语可以形容他的心情忍痛割爱,男孩懂事爱护孝顺父母深深的感动了我们，孩子们，专心去感受故事中的每一个人,你还喜爱故事中的谁,为什么? 6、读到这里，让老师不禁产生了一个怀疑:小兵,心疼妈妈不让妈妈花钱，可是阿姨送礼物不花妈妈的钱,为什么你也不接受呢? 四、升华 、孩子们,小兵和我们差不多大,可他却那么

14、孝顺父母，懂事,不随意接受别人的赠送,他却是那么可爱，让老师忍不住为他写了一首小诗,送上我心中的祝愿！(配乐读）2、老师看到有些同学的眼睛有些潮湿了,信任你也有许多话想对小兵说，请拿起手中的笔把你最想对小兵说的话写下来,可以是赞扬的,可以是激励的,也可以是祝愿的（生写） 3、孩子们，听了你们的话，老师知道你们真正把文章读懂了，文中可爱的小兵让我们又感动又佩服,在我们的心中留下了多数个惊羡号!(板书:！）让我们把心中的感动佩服化作一声深情的呼喊读课题 4、同学们，我们都喜爱小兵这样的孩子，我们也都要做小兵这样的孩子，现在有什么想法?老师介绍读课外故事“乌鸦爱妈妈”“黄香温席”、“卧冰求鲤”。请同

15、学们课下绽开阅读,信任你同样会有许多收获，孩子们，母亲节就要到了，老师信任你们会把读书中的感悟落实到现实的生活中去！玩具柜台前的孩子教学设计3 教学目标：1、自主识字，相识文中1个生字。 2、自读自悟,体会文中文中浓浓的情,学习关爱父母、关切他人的好品质。、学习默读课文，尝试概括课文内容,能依据自己的感受写几句话。教学重点:自读自悟,从文中的字里行间中体会人物的美妙品质。 教学难点: 体会小男孩因为伤心妈妈而忍受对小汽车的“剧烈的渴望”,“坚决不要”时的内心感受。 教学打算： 学生课前预习课文,自学生字词 教学过程: 一、创设情境,激情 六、一儿童节快到了,我去商场给孩子买礼物,在玩具柜台前遇见了一个小男孩。为什么说他是个惊奇的孩子?让我们走进这篇课文去相识他。 二、初读感