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1、小课题研究培训心得小课题研究培训心得小课题研究培训心得1 这个寒假，老师进修学校组织开展小课题研究，以前的我从不做教学方面的研究总是感觉没有方向，如今参与后有豁然开朗的感觉。教授从三个方面详细阐述了小课题研究的，从其讲解中，我理解了小课题具有以下三个层面的意义：1小课题研究是一项每一位老师都有才能完成的事情。它取材于教学实际，参加老师自我的思索后又应用于教学理论的过程。从这一层面讲，小课题研究是促进老师职业开展的重要途径。2小课题研究是针对教学中存在的弊端困难提出的解决问题的策略与方法，是进步学生的课堂参与性、激发学习热情，改善教学效果的一种良好的方式。所以从这一层面上理解，小课题研究是进步教
2、学质量，改善教学效果的有效方法。3小课题研究是教育教学成果的表达的重要形式，它的适用性、普及性较高在一定层面上有利于促进教学改革，所以说小课题研究是教育教学改革的切入点。除了以上对小课题研究的理解，我认为在以后的小课题研究中，需要做到：一小课题研究的选题表达教学中的弊端，或是为解决教学问题而生；二小课题的问题提出后需要经过查找资料、访谈或者是阅读文献等获取资料的形式来得到问题解决的策略与方法；三详细制定策略或方法得以施行的步骤，最重要的是结合教学实际，实时表达在教学过程中；四坚持运用策略与方法，并及时搜集自己的理论资料以验证策略与方法的合理性，并可根据实际情况加以改良。五整理资料并提升到理论高
3、度，对课题研究的结论用理论加以证明。最后，我想说的是通过这次课题培训，使我明白了小课题研究的目的、内容和方法。使我明白了功夫在平时，注意平时资料的搜集。总之，课题，让我们有了进步、让我们有了自信、让我们有了成就感。小课题研究培训心得2 初识小课题是在闫德明博士的问题、课题、案例基于行动的小课题研究的专题讲座上。闫德明博士幽默幽默的讲座，让我理解到一线老师对教育教学研究的困惑来自于对教育科研的敬畏，同时也让我明白了中小学老师的教育科研应该是以课堂为现场、以教学为中心、以老师为主体、以解决实际问题为核心的小课题研究。小课题研究真正让教育研究回归到了教育一线，回归到了我们这些老师身上。这让我有了当家
4、作主的豪气，真正研究一些属于自己的东西，做一个真实的自己的想法。对于像我这样一个在小学老师岗位上混了20年的老师来说，真的好想有个老师带着我进步。然而，一路走来，我清楚地认识到没有人可以教你，一切都得靠自己的努力和钻研。直到20xx年2月1日，当我参加了台山市小学骨干老师培训班举行的关于小课题的研究的培训学习，使我真正走进小课题，终于找到了自己的方向做个真实的老师，做个真实的自己。小课题为我的教育人生注入了一剂强心剂。通过学习，我对小课题有了更深层次的理解。小课题研究也是科学研究，也符合教育科研步骤：发现问题选题做题结题成果交流推广。同时，通过对小课题研究的学习，我掌握了小课题研究的常用方法：
5、调查研究、读书和文献查阅、行动研究、叙事研究、案例研究、课堂观察。我发现，其实在我们的日常教育教学活动中，也或多或少的运用过这些方法来研究我们的教育教学。只是因为自己对教育科研知识的运用不太清楚，所以才对教育科研敬而远之。小课题培训活动，为我也为我们一线老师掌握科学的研究方法起到了重要作用。我可以毫无疑问地说：小课题培训帮我获益良多，让在教育教学中游刃有余，让我享受到了教育科研的乐趣。小课题研究培训心得3 寒假的第一天，闫德明教授为骨干班老师进展了问题？课题？案例基于行动的小课题研究的专题讲座。聆听了讲座，使我们知道了小课题研究是指中小学老师在短时期内以解决教育教学实际问题为中心，积极主动进展理论改良的一种课题研究方式，相对于大课题研究而言，小课题研究具有低起点、日常化、短周期、好操作、易评价等典型特征。闫老师以立项小课题为实例，在充分肯定小课题研究成果前提上，在充分提炼小课题特色和亮点根底上，建议研究问题进一步聚焦，成果要更加具有指向性，成果展示尽量量化或者使用直观材料。从而进一步做好小课题研究，进步老师专业化程度，形成浓郁的学习研究文化气氛。通过专题培训，我们已初步理解到小课题研究的操作形式为：聚焦质疑，确定问题；设计方案，学习研究；反思总结，解决问题。在今后的工作中，我们将研究与自己的日常教学严密联络，不断进展理论与反思。第 页 共 页
