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1、让孩子的语言在活动中得到发展 新纲要中特别强调幼儿的语言发展要“创造一个自由宽松的语言环境，注意培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言的理解能力，鼓励幼儿大胆而清楚地表达自己的正确想法和主观感受，引导接触优秀的幼儿文学作品，并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文学符合的兴趣”。这就要求幼儿教师必须全方位多角度的培养幼儿的语言表达，提高幼儿的语言表达能力。教学活动中与幼儿交谈时，有时发现幼儿的语言表达能力不够完整，不能正确表达自己的愿望，所以要提高幼儿的语言表达能力,成为当前幼教工作者的教学工作之重。我们为幼儿语言能力的发展创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，综合运用各种
2、教育手段和组织各种活动，抓住一切教育契机，耐心观察，积极引导，发展幼儿的语言能力。语言是人类思维和交流的工具，幼儿期是学习语言的关键期，这一时期语言能力的发展对孩子今后各种能力的发展，以及知识的获得，人格的健全乃至整个心理结构的发展，都具有决定意义。幼儿园指导纲要中指出，幼儿语言能力是在实际运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在幼儿园的教育工作中，我们教师应有目的地丰富幼儿生活内容、增长幼儿知识、开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣，启发幼儿的求知欲望，引导幼儿仔细观察、认真思索，加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的语
3、言能力，同时为幼儿创造一个自由、宽松的语言交流环境，为以后各方面的发展奠定基础。在日常生活中，通过让孩子与孩子的接触、与社会的接触、与大自然的接触、与经验丰富的成人接触，从而刺激他们把看到的内容大胆地表述出来，让孩子把自己的所见所闻讲出来，鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。尝试说、描述简单的事物及过程，从而促进幼儿的语言表达能力和思维能力的发展。一、引导和帮助幼儿完整的表达自己的意思，激发幼儿说的兴趣。随着孩子的日常生活经历日渐丰富，交往面日渐扩大，他们想说的也越来越多，但他掌握的词汇和语句还很有限，因而往往语言不完整，不丰富，甚至不准确，老师在听的时候就需要帮助他们扩充词汇，引导其完
4、整的、准确地运用语言进行表达。如：孩子说：“唱歌”，老师应引导“我要唱歌”，并让孩子按老师说的重复一遍。这样，即维持了孩子原来的意思，又引导了孩子，日子久了，孩子便能学会说完整的话了。又如：当孩子见了好玩的东西，他会兴冲冲的跑来告诉老师，这时，我们要认真地欣赏，并用眼神告诉孩子，你在认真听，哪怕讲家里发生的事情，我们也要认真听完，哪怕他已经讲了好几遍，我们也要鼓励孩子更出色的讲述，让孩子感到自己语言的魅力，这样，既锻炼了幼儿的表达能力，又培养了孩子的成功感，使孩子想说、愿意说，带给孩子全身心的愉悦。二、为幼儿创设积极交往的环境，在交往中成长、并学会善于表达。我们应有意识的关心、亲近幼儿和幼儿取
5、得感情上的沟通，以便了解幼儿的心理和思想情况，要有意识的引导幼儿与同伴交流，在班级内为每一位幼儿安排相应的事情，给他们主动展示与为大家服务的机会，请大胆的幼儿带领大家朗诵诗歌、讲故事等等。同时到菜市场购物，鼓励幼儿去向卖东西的人说明想买的东西，选好后，在家长的指导下付款，购回所买的东西，然后对卖东西的人说“谢谢再见”。在家鼓励孩子把自己的图书、玩具拿出来与朋友分享，跟朋友说一说自己喜欢的动画片和故事书的内容。家长为孩子创设一个和谐的家庭邻里小环境，如：同意自己的孩子与邻居家的小伙伴玩耍，到好朋友家吃饭，热情欢迎孩子的小伙伴来自己家里玩耍做客。我们还要丰富幼儿的生活，带幼儿到外面去多看、多听、多
6、玩、多见识人和事物，使其开阔视野，陶冶性情。通过展示和锻炼，不但能提高其各方面的能力，还能使其获得愉快的体验，进而促进幼儿语言能力的进一步发展。游戏是幼儿最基本、最喜爱的活动，游戏可以促进幼儿与幼儿之间的谈话机会增多、谈话的内容扩大；还可以直接将其内容扩展到幼儿日常生活直接使用的语言范围之外。在区域游戏“小小医院”、“娃娃家” 、“表演区”游戏中，可以促进幼儿之间的语言的交流与相互进行语言模仿的机会。三、通过组织各种活动，激发幼儿的表现欲望，对幼儿进行语言创造能力的培养。在活动中练习说话的能力，使幼儿无拘无束，有话讲出来，发展幼儿的语言创造能力，如：利用幼儿园组织的讲故事比赛，让幼儿逐一上台表
7、演故事，幼儿按得分高低依次挑选自己喜欢的贴画人，孩子们争先恐后，兴趣盎然，接着最先得到贴画人的幼儿通过画面创编和续编故事，然后在黑板上画一课树，创编、续编优秀的幼儿往上爬一格，看谁先爬到树顶夺到小红旗；组织“我是小记者”活动，通过对别人的采访让每一个孩子得到锻炼，然后孩子们会想会问，经过几轮淘汰，选出优胜者，老师表扬鼓励。活动中，教师的延伸，满意的微笑，夸奖的话语，小小的奖品及伙伴们热烈的掌声，都是激发孩子表现欲望和兴趣的催化剂，能促使他们更自信、更积极地参与活动。丰富多彩的活动，新颖有趣的形式把孩子们引进了语言的乐园。经过长期的锻炼，家长们普遍反映，孩子喜欢与人交谈，能绘声绘色地讲述自己在幼
8、儿园所学的知识、见闻，能大胆为家人表演儿歌、故事、唱歌，幼儿也比以前更活泼开朗了许多。教师一定要做到相信孩子并及时给予幼儿指导，多给幼儿思考和讲述的时间，让幼儿有一个独特的思路，在整个过程中，教师在用词、语句的连贯方面给予指导，起到一个调色的作用。四、“观察”使幼儿大开眼界，促进幼儿语言的积累。孩子都有一双明亮的眼睛，我们在教学中，给孩子创造条件，善于引导幼儿观察，给幼儿创造条件，为孩子指明方向，使孩子能更完整、更深入的认识事物。在教学中结合幼儿园环境布置的变化启发幼儿看看说说，通过孩子的共同参与，使他们很愿意在一起说说，“七彩糖”主题，有一个主题意愿，画七彩糖孩子们画完画就七嘴八舌的说：“这
9、是我画的，上面的花纹是七色彩虹”“有七种颜色，他可漂亮了”，“我画的上面还有七仙女穿的衣服的颜色呢” ；爱的甜甜话是让孩子们说出对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶祝福的的话语，“爷爷奶奶祝您身体健康、万事如意”、“爸爸妈妈祝您工作顺利、天天开心”、“爸爸妈妈您辛苦了”、“爷爷奶奶您吃大苹果”这是孩子们真实的语言。在自然角，引导幼儿观察各种植物的生长，说说他们长得是什么样子，什么颜色，长大后会变成什么样子等等；在饲养角中，引导幼儿观察各种小动物的生活方式，说说它们最爱吃什么，喜欢什么活动；春暖花开的时候，把孩子带到附近的农田，看看柳树、小草、庄稼、小河、田野的变化，让他们边看边说；下雪的时候，组织孩子观察雪景，看看房顶、小树、田野、地面，让他们边玩边说，这些都为幼儿语言的发展提供了坚实基础。总之，幼儿语言的发展与其情感、经验思维、社会交往能力等其他方面密切相关。因此，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，必须在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。幼儿语言发展不是一朝一夕的事，作为教师应有足够的耐心去观察、引导孩子，抓住一切教育契机，灵活运用各种教育手段，让每一个孩子都能快乐的得到发展，让我们拭目以待！
